前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中語文閱讀教學策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】目前，高中語文閱讀教學還存在閱讀內容單一、學生參與度不高等問題。因此，要從培養學生閱讀興趣入手，為學生提供更多的閱讀平臺，并指導他們進行有效閱讀，提升高中語文閱讀教學的質量。
【關鍵詞】有效閱讀;閱讀技巧;文化修養
閱讀教學是高中語文整體教學過程中的重要核心內容，不論是對提升學生語文綜合能力還是在語文考試所占的比例中都是至關重要的。做好高中語文閱讀教學，可以幫助學生拓寬理解范圍，獲取更多的有營養的知識，可以提升學生的文化修養，增加文化底蘊，可以幫助促進學生的智力發展，取得更好的語文成績。基于這些益處，教師在日常的閱讀教學中，一定要注意教學策略，給學生提供一堂高效的閱讀課。
一、高中語文閱讀教學的現狀分析
目前，我國高中的語文閱讀教學存在很多方面的不足，而閱讀對學生的能力提升和成績的提高有著重要的作用，所以，這些不足不容小視。首先，閱讀教學的內容過于單一，不能滿足學生的學習需求。高中語文教學的內容多，任務重，語文老師要顧及全部的內容，所以能夠提供給學生閱讀的時間太少，導致學生閱讀教學的內容只局限在教科書上。學生閱讀能力的培養需要大量閱讀材料和時間來支撐，這樣才能滿足學習者的需求。其次，教學有點為了考試而考試，而不是培養學生的能力。閱讀在語文考試中的比重的確是很高，這讓教師和學生都很重視閱讀教學，這一點是起到積極作用的。但是，為了能夠短時間內提高成績，教師的教學太應試化，沒有注重學生思維的培養和啟發，沒有給學生充足的時間去閱讀和理解，進而可以認真的思考問題。最后，學生的學習興趣不高漲，參與性不強。現在的學生對書本上的文字東西并不感冒，反而是對微博、知乎上的文章感興趣，這也是受到了互聯網的影響。再加上，平時的語文閱讀課中，學生的參與程度也不高，都是教師在講臺上講讀，學生在下面記，這種機械化的學習很難讓學生有興趣繼續學習。
二、高中語文閱讀教學的策略探索
2.1激發學生閱讀的興趣
興趣是支撐學生不斷前行的內驅力，語文教師要注重學生閱讀興趣的培養。教師要從自身做起，給學生樹立一個愛閱讀的好榜樣，如果教師都不喜歡閱讀，怎么去培養學生呢？而且，只有教師自身的文學修養強大，才能用華麗的語言、豐富的情感、具有感染力的表達去影響學生，讓他們感受到閱讀帶來的愉快體驗。此外，閱讀文章里的一些情感的表達可以結合學生的實際生活進行體驗感知，像友情和親情的抒發，學生都可以結合自己的認知來理解。讓學生感覺自己和文中作者的情感達到共通，從而拉近兩者的距離，像是一次情感的交流，而不是為了閱讀而閱讀，這樣很容易就激發出學生的學習興趣。
2.2指導學生進行有效閱讀
閱讀也是有一定技巧的，不是整篇文章可以全都順利讀下來就是閱讀，教師在進行閱讀教學時，一定要避免學生這種盲讀。一方面，教師在教學中要求學生帶著問題去閱讀，或者自己在通讀文章之后要提出自己的疑問。因為只有在閱讀后回答出問題或是提出問題來，說明學生是邊閱讀邊思考的。另一方面，進行有效閱讀，可以讓學生閱讀聯系實際。鼓勵學生多關注自然生活和社會生活，豐富自己的情感體驗，學生在閱讀過程中可以聯想到自己的親身體驗，對文章所傳遞和表達的情感能夠準確理解，提高閱讀效率。
2.3提供廣闊的閱讀平臺
閱讀教學不能僅僅依靠語文教材，要給學生提供一個廣闊的平臺，為學生的自主閱讀鋪墊出一條通天大道。首先，教師要根據語文教材里的文章做背景，在網絡上搜索一些內容相近的文章，打印出來發給學生，讓他們可以自主的閱讀。其次，鼓勵學生利用課余時間多去圖書館借閱書籍，閱讀的題材越多越好，只有閱讀資源的豐富才會增強學生更多的體驗，能夠幫助他們去理解閱讀思想。最后，要利用網絡的便利，為學生搭建一個閱讀通道。可以建立一個班級閱讀微信群，教師可以將自己閱讀到的好文章分享到群里，學生也可以將自己認為很好的文章分享出來，讓大家都可以欣賞和品鑒。
2.4增進師生之間的合作交流
傳統的語文閱讀課堂的氣氛一般都是很壓抑的，學生很容易被催眠，這種狀態對學生閱讀興趣的培養和閱讀能力的提升沒有積極作用。教師要開展有教育價值的閱讀課堂，加強師生之間的交流，增進人際關系的良性發展。強調師生合作交流，不是讓教師監控學生去完成閱讀任務，而是正確的指引學生如何進行有效閱讀。并且，教師和學生的關系和諧融洽，也有利于學生減輕內心壓力，在教師面前可以輕松的表現自我，釋放天性。
三、總結語
綜上所述，培養學生形成一個良好的閱讀習慣和能力對他們的一生都十分有益。教師在教學中要發揮好自身的作用，培養學生對閱讀的興趣，啟發和引導他們進行有效的閱讀，同時要大力推廣閱讀的好處，拓寬學生的閱讀渠道，多與學生進行交流，建立和諧的合作關系。
參考文獻
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[2]李民.高中語文閱讀教學策略研究[J]中國培訓.2016.05
[3]孫玉芬.新課改背景下高中語文閱讀教學策略探討[J]才智2014.07
作者:倪美森 單位:福建省仙游縣金石中學