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【摘要】
隨著新課程改革不斷深入，我國高中英語教學已迎來全新的面貌。隨之，在高中英語寫作教學中，有效的教學方法顯得越來越重要。創生教學改變了傳統教學模式，在激發學生主動性的基礎上，提高教學效率。因此，本文作者以教學創生為基點，對高中英語有效寫作教學策略予以了探討。
【關鍵詞】
教學創生；高中；英語寫作；教學；策略；探討
當下，在高中英語教學中，傳統型的教學預設法是普遍采用的方法。教學預設法在應用的過程中嚴重制約了學生的發散思維，導致高中英語寫作課堂教學效率極其低下。隨著教學改革浪潮的到來，作為一種新型而有效的教學方法，教學創生應運而生，發揮著不可替代的作用，使高中英語寫作課堂教學效率、教學質量發生了質的轉變，有著非常深遠的意義。
一、教學創生與高中英語寫作教學概述
在高中英語教學中，教學預設法是常用的教學方法。它是指在課堂教學中，以教學任務、教學計劃為媒介，對相關的教學方法、內容、目標進行預先設定。以此為基礎，學生以教師所設定的教學內容為依據，對相關課程知識進行掌握、學習。而對于教學創生來說，它是相對于教學預設而言的，它是從文化的視角出發，不同于教學預設的傳統觀。在課堂教學中，教學創生把教學作為已有的教學文本、教學計劃，以此為基礎，來進行實創造、生成的一種過程，教師需要根據具體的教學情境來合理選擇。教學創生的應用可以改變學生被動學習的狀態，在對寫作知識創生、生成的基礎上，能夠提高學生各方面的能力，比如，交往能力、語用能力。此外，在高中英語寫作教學中，教學創生主要具有以下幾個方面的特點。一是：交際性。在高中英語寫作教學中，需要創設真實的生活情境，以學生熟悉的事物作為寫作素材，以學生身邊發生的事情為導線，創設對應的交際情境，進行英語寫作教學。二是：實踐性。在高中英語寫作教學中，寫作實踐是提高學生英語寫作能力的首要前提。一般來說，在寫作實踐中，要從寫句子開始。三是：過程性。在教學中，學生和學生的需求才是寫作教學的核心部分，是師生交互學習的中心地帶，體驗和感悟英語寫作所帶來的苦與樂，充分展現學生的內心情感世界。
二、教學創生視角下高中英語寫作教學策略
1.注重寫作過程教學
簡單來說，在高中英語寫作課堂中，需要進行過程性寫作教學。具體來說，在課堂中，教師需要更加注重寫作的過程，而不是結果，把英語寫作過程中的互動以及開放置于重要位置。此外，在高中英語寫作教學中，教師不能過分強調分數的重要性，以分數作為衡量學生學習效果的重要標尺。這樣不僅不利于培養學生相關的能力，還使教學目標無法實現，影響英語寫作教學的質量。在課堂教學中，教師要對學生寫作情況及時作出反饋，要及時引導學生有效解決寫作中存在的問題。在學生完成對應題材的寫作之后，教師可以安排對應的交流活動，讓學生之間相互交流寫作心得，不斷提升寫作能力。比如，以“MyHometown”為主題，寫一篇相關的文章。以小組為單位，設計一條本地區的旅游線路。這兩個寫作任務相比，后者更能調動學生的積極性，開拓學生的發散思維，更加注重寫作的過程，而不是和前者一樣強調結果。就后者而言，教師可以把整個班級的學生分為若干個小組，小組成員在經過討論之后，需要在規定的時間內設計好旅游線路。在完成之后，每個小組派出一名學生進行展示。這種寫作題材在貼近現實生活的同時，也能提高學生學習的積極性、參與性。進而，提高英語寫作的課堂效率，完善教師的教學方法。
2.注重交際性寫作教學
從某種角度來說，英語寫作來源于生活，是對生活的再現。在寫作過程中，也需要從現實生活的角度出發，選取素材。在課堂教學中，教師要創設對應的生活情境，對學生進行對應的引導，以身邊的事情為基點，進行寫作。此外，教師也可以創設對應的生活場景，在遵循情景交際原則的基礎上，不斷鼓勵學生去表達自己內心真實的情感，并從中去提升自己的交際寫作能力。在此基礎上，教師還要做好學生的引導者，教會他們一些可行的寫作方法，為提高學生的寫作能力埋下伏筆。比如，以“ADayInAFactory”為主題，寫一篇相關的文章。同時，如果你的外國朋友在國慶節的時候要到你所在的地區游玩。他非常希望你能夠做他的向導，帶他去游玩。以此為情景，進行相關的寫作。對于前者來說，該題目是讓學生寫一篇工廠一天的生活情況，而這并不是學生所熟悉的，沒有相應的工作經驗，并不能真實展現學生的內心情感，也不能達到提高寫作能力的目的。而對于后者來說，這樣的生活情景是學生所熟悉的，也是他們感興趣的。同時，以生活情景為由，學生自行設置題目，可以使學生的思維不被限制。它有利于學生表達自己內心的真實情感，也能培養他們寫作的興趣，是對教學創生的充分展現，能夠提高學生的創生能力。
三、結語
總而言之，在高中英語寫作教學中，教學創生的應用發揮著不容忽視的作用。它能夠代替傳統教學模式，完善教學方法，提高課堂教學的效率與質量。它能夠充分展現學生在教學中的主體地位，培養學生的綜合能力，提高英語寫作水平、創生能力。此外，它能夠使我國高中英語寫作教學步入嶄新的發展階段，更具有實踐價值，符合新課標改革的客觀規律，為高中英語其它課程的學習做好鋪墊，提高學生的英語整體水平。
作者：李俊偉 單位：廣東省河源市龍川縣第一中學
參考文獻：
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