前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中英語自主教育閱讀教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.自主教育與高中英語閱讀教學的顯著聯系
文章主要根據高中英語課程教學的現狀來探討高中英語自主教育閱讀教學的工作，因此文章在本節首先對自主教育與高中英語閱讀教學的顯著聯系做探究，以為學生探究工作提供相關的前提與切入點，進而保障文章整體探究的有效性。自主教育主要是指在教育教學的過程中通過自主化的教學指導來培養學生主體意識和學習能力，進而強化學生學習水平的一種有效教育方法。高中英語閱讀教學主要是通過教師的指導來強化學生對于英語基礎知識的綜合應用，進而以自身的所學進行英語材料的有效閱讀與分析，保障信息的獲取與篩選。而在英語閱讀教學的過程中，學生對于知識的自主應用，以及學生在課后的自主化閱讀探究與訓練都是英語閱讀教學效果提升的重要保障，所以自主教育就對于學生英語閱讀能力的提升有著顯著的影響。在整個高中英語閱讀課程教學的過程中，教師要善于應用各種基本的教學方法，抓住學生學習的實際特點，突破傳統的英語機械化教學，最終培養學生自主學習英語、自主應用英語知識的能力，以指導學生利用英語知識有效的開展好英語閱讀。
2.高中英語自主教育閱讀教學策略的相關探究
根據文章之前的分析，自主教育與高中英語閱讀教學的開展有著密切的聯系，同時自主教育對于高中英語閱讀教學效果的提升有著顯著的推動作用，因此文章在本節對高中英語自主教育閱讀教學的策略進行探究，以促進整個高中英語閱讀教學效果的提升。
2.1在基礎課程教學過程中配套尋找相關閱讀材料，指導學生嘗試進行自主閱讀。
現階段高中英語機械化的講授并不能為學生英語閱讀能力的提升提供有效的幫助，英語知識的綜合應用以及英語閱讀能力的提升往往需要借助學生自主化的探究。因此在高中英語自主教育開展的過程中，英語教師要結合現階段的課程教學內容，為學生尋找相關配套的閱讀材料，并讓學生借助課堂中所學的基本單詞與語法結合工具書的幫助嘗試開展英語自主閱讀。在教師資料的指導下，學生的英語閱讀有了明確的方向。而在英語基礎知識以及工具書的幫助下，學生對于英語閱讀的探究也有了更加深入的進步。進而在這種嘗試性的自主閱讀工作開展的過程中，學生通過教師閱讀材料的指導能夠有效的將課程學習的基礎知識應用到閱讀中來，既強化了課程教學的基本效果，又為自身英語閱讀能力的提升提供有效的幫助。
2.2指導學生進行小組探究，發揮學生在英語閱讀學習過程中的自主性。
高中階段的學生經過長時間學習的積累與鍛煉，其對于英語的學習有了一定的方法，同時對于英語知識的應用與探究也有了一定的基礎，因此在自主教育開展的過程中，教師可以借助學生團體的力量，來指導學生進行英語閱讀的自主化學習。在課堂組織的過程中，教師就可以根據學生英語實際的學習情況來為學生分成各個英語小組，同時結合之前課程教學時的同步閱讀材料，讓學生對自己的閱讀情況進行探究。整個小組學習的過程中，教師要做好組織者以及答疑者的工作，既保障學生能夠得到合理的指導，又不過度的干涉學生的自主探究。在這種教學模式開展下，學生能夠根據自己之前閱讀中出現的問題來在小組內進行有效的探究，整個課程探究的效率得到提升。同時學生在自由的環境下開展英語閱讀課程的探究，其對于知識的基本應用以及閱讀內容的學習能力都有了快速的發展，進而整個教學活動為英語課程教學效果的拓展提供了充足的動力，學生獲得學習能力與英語閱讀能力雙方面的強化和提升。
2.3定期開展英語閱讀交流課，為學生提供自主交流的平臺。
英語閱讀自主化教學效果的提升與維系還需要教師定期的開展一些鞏固的工作來進行保障，而這一過程中教師同樣要注意學生自主學習能力的提升，保障學生能夠對英語閱讀進行有效的探究。因此在這種背景下，高中英語教師可以定期的開展一些英語閱讀交流課，以學生英語閱讀收獲描述、學生英語閱讀問題探究以及課程總結三個環節來對英語閱讀的自主學習進行交流和探討。英語閱讀收獲的描述可以使得學生再次借助英語的表述來鞏固閱讀的效果；英語問題的探究可以綜合性的解決學生近期的學習問題，提升學生的英語閱讀學習能力；英語課程總結又可以使得班級的學生能夠互相借鑒他人有效的方法，進而為學生英語閱讀能力以及學習能力的提升提供更加充足的動力。
3.結束語
高中英語自主教育與英語閱讀教學的結合可以有效的突破傳統英語機械化灌輸的弊端，進而提升學生閱讀能力以及英語的學習能力，拓展整個高中英語閱讀教學的效果。因此在現階段的英語閱讀教學的過程中，教師要充分的發揮學生的學習自主性，以同步閱讀內容的自主化探究，課堂小組學習以及定期的英語閱讀交流來不斷的完善學生的英語自主化學習，提升學生的英語閱讀能力，進而為高中英語閱讀課教學效果的提升提供充足的動力。
作者：王昕 單位：黑龍江省齊齊哈爾市克東縣第一中學