前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中英語有效教學策略研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、引言
教學改革的不斷深入發展，伴隨著基礎教育課程不斷進步，目前我國正致力于對高中英語進行改革。在傳統的英語教學之中，教學多以“灌輸式”為主，這種教學方法讓學生在學習之中逐漸喪失了學習的能力。所以在新的課程標準的指導下，對于學生有效學習要求的提出，在一定程度上改變了教師的教學習慣，進一步促進學生掌握學習方式與方法，并且可以通過教師的教學促使學生掌握適合自身學習的策略。有效學習已經成為了我國英語教師主要探索的問題，學界很多教學專家也將其定位了自身的研究課題，所以筆者將以新課標的改革為前提，對于高中英語有效教學策略進行相應的研究。
二、高中英語教學之中所出現的主要問題
首先，在教學方式，高中英語教學一直強調的是教師教授為主，即為傳統說法的“滿堂灌”，教師在課堂上，全程的教學都是按照教學大綱為主，以學生通過考試為教學目的，這種教學方法，雖然在短時期之內提高學生學習英語的成績，但是從長期來講并不適合學生對于英語學科的學習。其次，在教學理念上，很多教師往往停留在對高考考綱的教授上，很少有教師按照《高中英語新課程標準》進行教授，這種傳統的教學理念，與考試直接相連，并不是教授英語學科的良好方式與方法。可以說，從教師教學理念上來看，這也是提高我國高中英語有效教學策略的主要問題，也是重災區。再次，在教學手段上，一般來說，教師在教學之中以課本為基礎，進行傳統的板書教學，很少利用教學資源進行教學，更不要說利用多媒體等形式?，F代化的教學媒體等設備的缺乏導致了應有的檢查與反饋，學生的主體性很難得到真正意義上的發揮。
三、新課程標準下高中英語有效教學策略
我國的高中英語教學之中，積累了長期的問題與困惑，針對這些策略我國應該充分對于教學內容、方式、方法等進行重視，從而提高對于知識的掌握程度以及熟練程度。筆者認為應該從以下幾個方面促進我國高中英語有效教學的發展：
首先，提升教師的個人職業素質。
在教學之中，教師是教學的主體。因此教師應當具有深厚的文化功底、專業的學科知識以及優良的教學能力。其中深厚的文化公式是保證教學有效的前提，而專業的學科知識是教學效果的有效保證，而教學能力則代表著有效性的實現。如果教師能將時事融入到教學之中，更能提高教學的有效性。
其次，要注重教學的主體。
任何學科的教學都是需要一個全員參與的過程，教師同學生都是教學的主體。在新課標的要求下，學生更是被看成最重要的主體。因此想要提升英語教學的有效性，那么必須要認清學生在教學中的主體地位。在英語教學之中，教師應當注重對自身在教學中的角色進行轉化，將課堂留給學生，結合學生生活的實際情況，進行課堂的全面設置，注重學生對于英語語言的掌握，對于學習英語的能力與興趣的提高。在這種興趣的激發之下，應該進一步思考自身在學習之中所遇到的問題。教師只要從旁進行指導，便可以輕松的提高學生對于英語學科學習的思維。真正的英語教學活動，絕不是單純的傳授英語知識，而是要將教師定位成為教學的參與者而不是主導者。
再次，精心設計教學任務，傳統意義的英語教學活動是呆板的，教師的講授往往只是針對一部分學生進行。
但是在新課程標準的指導下，教師應該在教學活動之中充分認識到不同層面的學生，運用不同的教學方法。教師應當通過運用不同教學方法以及多途徑等教學方式進一步促進學生的英語學習參與度。在教學過程之中，教師應該注入極大的精力，進行科學的教學設計與安排，發揮學生在教學活動當中的自主性與獨立性，充分尊重學生在教學活動當中的獨立人格，從而認識到個體的差異所導致的知識的接受程度，進而為學生創造積極的教學環境，激發學生自主學習的興趣，也進一步發揮學生個性。通過圖片、實物等手段進行呈現，激發學生的學習興趣，有意識的完成教學任務。
最后，多元化的教學方法。
一般來說，單一的教學方法即使具有科學性，但是針對高中階段學生的特點，往往不利于高中階段學生的學習以及對于相關知識的掌握，所以單一的教學方法是乏味的，教師應該提高自身的科研能力，盡可能的使用多元化的教學方法，提高自身對于教材的鉆研程度。根據教學內容的變化，設置靈活多樣、具有針對性的教學方法。努力實現教學活動的民主性，積極開創開放式的教學氣氛，推動學生的動腦意識，以及自主學習的能力。促進學生在興趣之中掌握學習內容。教學內容上，教師可以借助教學手段來完成教學內容，通過多媒體等形式，進行英語詞匯、語法、聽力等的教學。
作者：張傳征 單位：江蘇省邳州市鐵富高級中學