前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的圖式理論下高中英語論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1語言圖式
英語聽力在考試中占據一定的比例，因此，為了提高學生的整體成績，在平時的教學中，教師應注意對學生該方面能力的培養與提高。英語聽力與圖式理論的恰當甚至完美的契合則于此頗有幫助。在聽力教學中，我們把聽者已經掌握或者具備的語音、詞匯、語法等基本知識稱之為語言圖式。
2.形式圖式
一般來講，在英語聽力教學中，我們把與理解聽力的體裁類型、段落結構及文章相關的背景知識叫做形式圖式。形式圖式有助于聽者更加容易且快速地理解聽力內容的來龍去脈，這樣，聽者就可以在此基礎上對聽力內容做出更加準確清晰的理解和判斷，甚至能夠推測主題、猜測題目、預測選項、檢測能力等。比如說明文，要注意的則是說明方法，舉例子、列數字、作比較等等，這就要求聽者注意文章中出現的數字以及數字前后的內容。如果是議論文，則要注意聽每一段的首句的意思，因為那通常是概括性的句子，對理解文章很有用。另外，還要注意首段和尾段。掌握了形式圖式的相關內容和技巧，聽者就可以“對癥下藥”了。一般長對話和文章會讀2—3遍，在聽第1遍的時候，聽者可以從整體上了解到底講了些什么，判斷它是什么類型的文章。判定之后，在聽第2、3遍的時候，就能夠結合筆者上面例子中所提到的關鍵點，結合具體題目，來比較從容地作答了。由此可見，形式圖式對于高中英語聽力練習是很有幫助的，它可以幫助學生較快地梳理文章的脈絡，將文章前后的內容聯系起來，以此來更好地答題和培養思維能力。
3.內容圖式
語言是服務于生活的，英語也不例外。因此，我們可以注意到，英語總是與我們的日常生活息息相關，而就聽力材料來說則更是有過之而無不及。那些材料不外乎人們的衣、食、住、行、工作、學習、天氣等話題，而典型的對話環境或者事件的發生地點也通常是餐廳、學校、商場、郵局、醫院、機場、酒店等。內容也大致如此：尋求幫助、預定座位、房間，談論天氣的好壞，飛機的延誤，看望病人等等。在如此相對固定的場所所發生的相似事情，導致人物的身份關系以及情感態度都有相對比較固定的模式，我們把這種存在于人們大腦中的日常生活中的常識稱之為圖式模型。以上就是關于預訂酒店房間的常識，了解并掌握了這方面的內容圖式之后，再做起英語聽力來，就會不那么盲目而不知所措，起碼會覺得有些熟悉的東西已經把握，做題時也不至于很慌張，練習的時間久了，應用的次數多了，積累的圖式模型也就越多，英語聽力也就變得越來越容易。
二、評價與反思
美國認知心理學家奧蘇伯爾強調，有意義的學習就是把新知識和原有知識聯系起來，將新知識納入原有知識結構中。由此看來，學生的認知結構是新知識的生長點，幫助學生建立起良好的認知結構是學生學習的基礎。圖式對認知結構具有積極的影響，能夠幫助學生建立良好的認知結構。以上我們所介紹的三種類型：語言圖式、內容圖式、形式圖式，從對學生認知的角度來說，是大有裨益的。而將圖式理論應用于高中英語聽力教學中，則更加體現了理論與實踐的結合，既驗證了圖式理論的應用性，同時又提高了學生的學習效率。
作者：夏芃 單位：杭州市塘棲中學