前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中英語讀寫結合教學中信息技術運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:信息與新媒體技術的不斷進步，為社會發展做出了巨大的貢獻，同時也給教育行業帶來了巨大的變革，以高中階段的英語學科出發，信息與新媒體技術就在一定程度上突破了傳統課堂的教學模式，使得高中英語的教學模式變得更加的靈活多樣，更具娛樂性與趣味性，相比之下更適應青春期階段學生的身心發展規律。也正因為如此，文章將以信息技術在高中英語課堂中的運用作為中心展開，著重分析高中英語的讀寫如何與信息技術進行有效地結合運用。
關鍵詞:高中英語;讀寫;教學;信息技術
一、引言
現階段的信息技術不斷發展，與教育教學相結合的正面案例也越來越多，成了現階段教育教學的重要輔助工具之一。對于高中英語學科而言，信息技術能夠在一定程度上調動學生的學習積極性以及主動性，并且極大地豐富了高中英語讀與寫方面的內容，使得教學資源得到了擴展。所以進一步開發關于信息技術與高中英語學科的結合具有一定的現實意義。
二、信息技術與高中英語讀寫結合有效性體現
(一)提高學生對于讀寫的興趣。首先，高中階段的英語相比于小初階段的英語學科更具有系統性和復雜性，讀寫方面的難度也更大，并且英語是一門十分重視積累與運用的學科，所以對于學生的綜合素養要求是比較高的。傳統的高中英語教學會比較枯燥和單調，但是與信息技術手段進行結合之后能夠增加學科的趣味性和娛樂性，從而調動學生的學習積極性。比如說:教師可以通過線上的多種渠道，像QQ、微博、微信公眾號之類的方法查找相應的學習素材與學生進行交流和溝通，這一類素材基本上是與社會時事熱點進行關聯，也是學生比較感興趣的素材，立足于學生的興趣結合學習資源，從而在根本上激發學生進行學習。并且，也可以通過線上美文閱讀打卡、音頻欣賞之類的方式幫助學生讀寫方面素材的積累。
(二)提供豐富的讀寫資源。英語是一門重視積累的學科，所以想要提高學生的讀寫能力，就要進一步重視學生的讀寫素材積累。而現階段信息技術與英語學科進行有效結合的重要體現之一就在于信息技術能夠更加方便、快捷地向學生提供讀寫素材，使學生獲取文字、動畫、聽力訓練一系列的教學信息更加輕松，還能夠通過教學軟件實現語音語調糾正、以及英語作文批改等功能，將學生存在的問題進行總結，并且能夠系統地呈現出來。一方面幫助學生進行更加高效的學習，另外一方面也能夠緩解教師的教學壓力。
三、高中英語讀寫結合信息技術的措施
(一)信息情境化，提高學生口語交流能力。新課程改革背景之下，進一步要求提高學生的英語學科口語表達和交流能力。所以為了實現新課程標準的教學目標，要對傳統“啞巴式英語教學”做出改變，更加注重對于學生英語“讀”方面能力的培養。信息技術與英語課本進行結合，能夠進一步增強教學的情境化，訓練學生的口語表達能力。比如說:高中英語必修一“CityAndCountry”這一篇文章中，教師在課堂開始的時候可以利用PPT的相冊功能，將city和country這兩個單詞作為分別的主題展開，并且播放相對應的圖片以及視頻素材給學生觀看，使得學生能夠更加清晰城市與鄉村這兩者的區別，并且與相應的英語詞匯進行對應。因為多媒體技術的輔助之下使學生能夠更加自然、不抗拒地進行知識內容的理解與消化，而且課堂視聽元素的多樣化使用會使得學生的代入感更加強烈，教學的情境氛圍更為濃厚。接著，教師可以通過音頻或者是錄音帶的方式，給學生播放這一章節的聽力內容，增加學生對于知識點的熟悉程度，一般情況之下音頻播放2～3遍即可。然后，教師可以組織學生進行課文的對話，可以先將學生進行角色分配，比如說第一組的學生扮演生活在城市的角色;第二組學生扮演生活在鄉村的學生;按照自己角色的內容跟隨電腦進行“讀”。除此之外，教師在講解完畢本章節的內容之后，可以布置學生根據自身的情況進行感想的抒發，使用相關的英語學習軟件，進行多次的口語練習，不斷地糾正自身的錯誤，使得“讀”方面的內容能夠得到有效的訓練。教師也可以根據實際的情況進行截圖，或者練習結果的抽查，從而進一步把控學生的學生質量和了解相應的學習情況。
(二)運用信息媒介，豐富閱讀素材。高中英語的學習過程中閱讀素材的積累是十分關鍵的一個環節。因為學生讀寫能力的提高都需要積累大量的素材作為基礎，從而更加有利于讀寫知識的消化。但是，現階段高中英語課本的閱讀素材比較有限，而且相比較之下素材的時效性和趣味性明顯不足，所以對于學生的吸引力就沒有這么強烈。長時間的學習之下就會導致學生的學習積極性下降，從而不利于學生學習素材的積累和學習質量的提升。但是，教師可以充分地利用信息技術來進行閱讀材料的收集，比如說:收集更多關于英語歌曲、英語脫口秀或者是英語小故事之類的素材來提高學生的學習興趣。如:高中必修一“Superhero”這一文章的講學過程中，教師就可以利用現代化的信息技術來進行閱讀材料的收集，因為這章節講述的是關于超級英雄的扮演者克里斯托弗·里夫的故事，所以教師可以不用完全束縛在課本，可以在網絡上去尋找關于克里斯托弗·里夫的訪談節目，以及關于克里斯托弗·里夫進行演講相關的視頻與學生共同分享，讓學生能夠從多個角度來了解這一章節所介紹的人物，理解本章節對于克里斯托弗·里夫的定位:Asupermaninthefilmsandasuperherointhereallife，并且能夠對于該人物的有更加深刻的認識，這樣的介紹之下學生對于該人物的認識是更加立體和生動，而不是課本中毫無生機與活力的一個單詞。并且教師在提供了更加豐富的閱讀教材和講解視頻之后，學生再回顧課本的知識內容就會更加容易接受，并且能夠通過聯想的方式幫助學生解決在課本中所遇到的部分問題。教師在課堂上可以靈活地運用教學方式對學生進行教學，讓學生進一步積累素材。課堂之下教師也可以組織相關的活動來幫助學生進行素材的積累，比如說每周電影賞析、英語詞匯接龍、演講比賽等一系列的方式。使學生能夠體會到學習英語的樂趣，并且能夠培養學生主動、自發進行英語素材的積累。
(三)運用信息技術幫助學生提高寫作能力。寫作在高中英語的學習中扮演著重要的角色。上述講解過的利用信息技術進行素材的積累，以及口語的表達都是為提高學生的寫作能力奠定基礎。傳統英語課堂教學中關于寫作練習的效率是比較低下，通常都是由教師布置作文題目和要求，學生按照教師的要求一定時間內進行練習。但是，一般情況之下教師與學生都是一對多的關系，所以教師一個人批改一個班級或者是多個班級的作文時效率就相對比較低下，并且高中階段的教學任務極其繁重，多項任務的累積之下可能會使得教師的教學工作受到影響，使得教學質量受到影響，不利于學生的學習?，F階段，信息技術發展得十分迅速，所以教師在進行作文訓練的時候可以適當地采用信息技術手段來幫助教學工作的開展。比如說:高中必修五“Careers”這一單元的教學中，教師會給學生講述許多的職業，圍繞職業作為中心點展開許多話題的討論，所以教師在講解完畢相關的課程內容之后就可以以“Career”作為中心，給學生布置一篇關于闡述自身職業觀念以及職業選擇的作文，然后上傳到相關的英語學習軟件中進行系統化的批改，比如說“微軟愛寫作”“英語作文批改網”之類的軟件，教師也可以根據實際運用過程中反應效果比較良好的現代化學習軟件，來幫助學生進行高效的學習，從而使得學生的作文批改變得更加的簡單和快捷。教師還可以建立相關的交流群，或者聊天室來供學生學習探討，比如說:學生在遇到不會的問題以及寫作方面出現不解之類的情況，就可以在交流群里面向班級的同學、或者是教師進行提問，從而幫助學生解決學習困難;教師在收集到許多有利于學生學習的資料的時候，也可以以文件的形式上傳到交流群內，供學生參考與學習。從而避免由于各種時間或者空間的限制從而導致學生學習出現問題，不能進行及時、有效解決的情況。
四、高中英語讀寫教學與信息技術結合避免出現的問題
信息技術與高中英語進行結合在很大程度上幫助學生學習效率和質量的提升，但是都要基于能夠科學、合理地利用信息技術手段。因為對信息技術手段的使用沒有進行節制以及錯誤使用在一定程度上對于學生的學習是起到了反向的作用。教師在結合信息技術教學的過程中設置重點錯誤。比如說教師想利用現代化的設備來幫助學生收集英語素材和資料，但是在推薦的過程中過度重視推薦設備或者是內容的呈現方式，從而使得學生的重點也隨之轉移，不僅不利于學生進行學習，還有可能在班級中引起設備比較、跟風之類的不良現象。教師在結合信息技術教學的過程中，過度放大信息技術對于學生的引導學和啟發性，從而減少或者是不參與學生的學習過程。教師要能夠明確信息技術只是輔助教學的工具，而不是教學的主導，教師在教學過程中屬于主導作用，對于學生學習積極性和主動性的調動作用是無法替代的。所以教師要能夠正確地認識信息技術在教學過程中的角色以及定位，從而合理地把握教學節奏，促進學生學習質量和效率的提高。
五、結語
綜上所述，文章將高中英語讀寫結合信息技術的有效運用作為中心點展開了討論，分別從信息技術與高中英語讀寫結合有效性體現、高中英語讀寫結合信息技術的措施以及高中英語讀寫與信息技術結合避免出現的問題著三個方面展開了論述。從而得知現代教育之下信息技術與高中英語讀寫教學進行結合取得了不錯的效果，也受到許多教育工作者的認可與支持;并且對于學生提高學習質量和學習效率具有十分強大的作用，所以現階段可以進一步加強對于該模式教學的重視程度和開發工作。
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作者:周燦金 單位:福建省南安國光中學