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【摘要】隨著新課改的不斷進入教學課堂，老師對同學們的思維能力鍛煉越來越重視。其中，這種模式較多的被英語老師注重，替代了我們之前英語灌輸式課堂。在高中英語的學習中對同學們的思維訓練為重點的話，不僅可以讓教學效果更好，還能全方位的提高同學們的英語素質。本文依據新模式的教育觀念，研究高中英語課堂上怎樣依據同學們的特點，開展思維訓練。
近些年，英語的普及范圍越來越廣，更多的同學都意識到學好英語是非常重要的，在新時代的教育背景下，老師也從單方面的注重同學們的英語成績轉變到了同學們思維能力的鍛煉上。學習一門語言，我們能夠活學活用不僅要有很好的語言組織能力，思維的表達也是極其重要的。作為一名教師，在教學過程中應該合理使用各種資源，將同學們作為主體來開拓他們的英語思維。
1.在英語課堂上運用情景教學法
要想讓同學們很好的融入到我們的教學課堂，我認為情境教學法是一個很不錯的方法，同時這種方法還可以營造一個很好的英語學習氛圍，效果是很不錯的。作為一名高中的英語老師，在我們日常的教學課堂上，我們要以學生為主體，將更多的時間交給同學們自主學習，并提出與此堂內容有關的情景問題，將課堂交給學生，使他們有自我展現的空間，同時有了自己的思考，以此來得到一個良好的教學效果，也可以激起同學們的學習興趣和對英語學習的熱情，這樣才能更好的得到我們想要的教育教學效果。我們老師在給同學們設計語言情境時，要多方面考慮，根據同學們的興趣來設定合適的情境，同時我們的情境也要真實，這樣才能使同學們體會到英文的魅力，從而更好地融入到我們的教學中，我們在教學中創立合適的教學情境，才可以激起同學們的學習熱情，同時提起同學們對英語學科的興趣。
2.充分調動學生的學習熱情
我們在日常的教學中應該充足的調動起同學們的學習熱情，只有學生們有了熱情，才能更好的學習這門科目，我們的英語課堂教學應該多樣化，因為這是一門語言的學習，在于積累，我們可以讓同學們分小組來表演一些小品，這樣不僅使課堂更加活躍，同時也鍛煉了同學們的口語水平，讓所有同學真正的融入課堂。除了使用這種方法，大聲的朗讀同樣可以增強同學們的英語表達能力，培養學生們語感，提升和拓展同學們的英語思維，使同學們可以真正的融入到英語學習環境中。我認為小品中的角色扮演相對來說可以更好的被同學們所接受和認可，在扮演的過程中可以通過每個人物的內心來感觸，使同學們有思考的過程。作為老師，我們在篩選小品表現形式的時候，要有針對性，對一些重要的教學內容時，我們要使用多媒體手段創造出合適的氛圍，加深同學們的印象。興趣是最好的老師，所以我們要充分地去培養同學們對英語學科的興趣，同學們有了興趣，才會將“要我學”轉變為“我要學”。例如，我們在每節課開始之前，使用我們的多媒體設備播放一些比較流行的英文歌曲，活躍一下同學們的思維，調動起他們的熱情，緩解一下上課前的緊張與壓力。音樂作為一劑好的調和劑，可以使同學們在神經舒緩的狀態下去體會英文魅力，這樣就可以充分的調動同學們的主觀能動性，為這節課的學習奠定一個良好的基礎。除此之外，老師一定要有一個好的定位，將學生作為課堂的主體，使自己在同學們的角度去考慮如何授課。根據以往的授課方式，都是老師站在講臺上講，同學們在下面聽，這種傳統的教學方式，老師除了提問和同學們的互動極少，而且老師和同學顯得很是生疏，老師是課堂的主體，同學們的每一步思路都要跟著老師走，沒有了自己的思考過程，思維就不能很好的拓展，不能達到很好的教學效果。
3.建立與教學適應的評價機制，激發學生學習英語的自信心
想要激發同學們對英語學習的自信心，我們要設置合理有效的評價機制，有了這個評價機制會增強同學們的上進心，都想做最優秀的，在我們的課堂上，我們要把握好評價技巧，結合同學們的自身情況，制作一個符合本班班情的評價機制。對待同學們，我們應該多一些鼓勵來增強他們的信心，激起他們的積極性，使他們有一個更好的態度去學習，以此來提高自己的教學效果。經過長時間的實踐，鼓勵是一劑很好的良藥，對學生我們要以鼓勵為主，根據每個人的不同情況來教育。評價的時候也要針對每個學生的特點出發，使評價機制更好的突出作用。
4.結束語
總而言之，我們在培養同學們英語思維的過程中，要以學生為主體進行教學，多和同學們進行互動，引導同學們自己發現并解決問題。英語思維的鍛煉對英語水平的提高作用極大，我們要充分的利用現階段良好的教育教學環境，不斷創新和提升自己的教學水平，讓同學們的英語思維得以提高。
參考文獻：
[1]王玥.淺談高中英語教學中有效思維課堂的構建[J].延邊教育學院學報,2016（50）：156-157.
作者:李燕 單位:銀川市實驗中學
