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【摘要】對素質教育背景下的高中英語課程來講，要求學生不僅應具備良好的英語聽、說、讀和寫的能力，同時也應要求學生在了解中西方在文化上的差異以及英語發展歷史等相關知識，只有這樣才能讓學生在英語學習中如魚得水游刃有余切實提高英語綜合素養。下文就對導致學生英語文化意識不足的因素以及相應對策展開簡要論述。
【關鍵詞】英語課程;教學;文化意識;對策
1.導致學生英語文化意識不足的原因分析
第一，大部分英語教師自身缺乏文化滲透的意識，同時自身英語文化素質相對不足導致在實踐教學中無法很好的向學生滲透英語文化意識及相關知識；第二，在英語課堂教學中沒有有機結合英語教學內容向學生滲透和強化文化知識，導致學生英語文化意識不強；第三，在對學生滲透和強化英語文化意識過程中，所使用的教學手段過于單一無法達到預期效果。
2.在英語教學中強化學生文化意識策略分析
2.1要求教師應提升自身英語文化意識，提升自身英語專業綜合素養
在高中英語課程教學準備期間想要有效強化中學生英語文化意識，首先要求英語教師自身應不斷提升自身英語文化意識及英語專業綜合素養，由于教師作為學生英語課程學習過程中的指路人和引導者，教師自身英語素養直接決定了學生英語學習效果及文化意識等各個方面。然而，在當前的高中英語教師群體當中，教師自身的專業英語素養及教學水平等可以用參差不齊來形容，有部分英語教師有過出國留學的經歷，但是大部分高中英語教師沒有留學的經歷，導致大部分高中英語教師自身缺少西方文化的熏陶。所以，在英語教學當中教師自身就應針對西方文化方面的不足下功夫，不斷提升自身英語綜合素養和西方文化素養，以此確保在英語教學中培養學生良好的英語文化意識和知識素養時能夠游刃有余。例如，在英語教學中充分依據英語教學內容，教師就可通過向學生介紹東西方文化之間的差異，而讓學生了解東西方在歷史、文化及人文、禮儀等多個方面存在的差異。比如，在西方當被人夸獎時就會說謝謝，而在中國被人夸贊時則會謙虛一番。這就需要教師在教學中多留意抓住時機向學生滲透東西方在文化上的差異，要求教師應對東西方文化差異有一個充分的了解，從而才能保證有效強化學生英語文化意識。
2.2在英語課程教學中有效滲透文化意識，促進學生英語文化意識的提升
在英語教學中要求教師應具備向學生滲透東西方文化知識意識的同時，更應認識到培養學生文化意識對提升學生英語能力及綜合素養的重要意義。在教學中將英語教學與文化有機結合，強化學生文化意識，增強學生英語表達、實踐、聽說讀寫等多方面的能力切實推動高中生英語綜合水平的全面提高。在英語教學中強化學生文化意識應從西方國家發展歷史、英語詞匯發展以及西方國家節日、信仰等各個方面展開。比如，在講解《Englisharoundtheworld》這一課時，教師就可通過互聯網或者查找有關資料的途徑，尋找英語為何成為世界通用的語言，更是全世界多個國家都使用的語言，尋找英語發展和推廣到普及的歷史，并了解在各個國家英語發展的相關史料知識等。在課堂上給學生提出相應問題引發學生主動思考，在學生經過激烈的探討后教師就可給學生介紹英國的歷史，在歷史上英國被稱作“日不落”帝國，并且在第一次大戰后世界上的大部分國家都是英國的殖民地，為此英語就在這些國家普及和推廣開來，而后隨著時間的推移到了二戰以后，很多被英國殖民的國家雖然獲得了獨立，但是英語依然成為人們普遍使用的語言，特別是美國，美國作為二戰的最大戰勝國和受益國成為世界霸主的同時，也進一步推動了英語的廣泛運用和普及。
2.3革新英語教學手段注重積累，有效強化學生英語文化意識
近幾年來信息技術發展日新月異并且在教育教學領域也獲得普遍運用，在高中英語教學中教師也應充分利用現代信息技術及多媒體設備，對英語教材進行全面的整合和創新，給學生打造一個生動具體的英語學習情境和內容，幫助學生更加輕松高效的掌握英語知識。在高中英語教學中向學生滲透西方文化及相關知識過程中，即可充分利用現代化教學手段展開教學導入，給學生展示通過互聯網獲取的相關視頻資料等；也可運用英語教學課件并在其中穿插豐富圖片、文字、視頻，讓學生在英語課程學習過程中充滿新鮮感的同時不斷積累實現對西方文化的全面了解，明確中西方文化之間存在的差異，從而有效強化學生英語文化意識提升英語綜合素養。比如，在講解《TheOlympicGames》這一課時，就可使用多媒體給學生呈現奧林匹克運動會的盛況，各種體育競賽的視頻，同時拓展關于奧林匹克歷史背景知識及故事等，讓學生實現積累，有效強化學生英語文化意識提升英語綜合素養。
參考文獻：
[1]朱松林.淺析高中英語教學中文化意識薄弱問題[J].英語廣場,2013(6):138.
作者:王雲霞 單位:甘肅省定西市臨洮縣文峰中學
