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摘要：口語是高中英語教學中的一個重要組成部分，提高學生的口語水平，能反映出高中英語綜合教學水平的高低。因此，教師可從促進學生綜合英語水平提高的角度，將口語教學作為重要的教學任務，并且在日常的教學過程中有目的有計劃地進行口語的教學訓練，有效提高學生的口語水平。
關鍵詞：高中英語；口語學習；英語教學
《英語課程標準》中明確指出，高中英語教學應該著重加強在人際交往中得體地使用英語的能力，為真實語言交際打下堅實的基礎。加強口語教學、提高學生的英語口語表達能力，已經成為高中英語教學形勢發展的必然要求。所以，在高中英語學科教學中，教師要做到科學合理的分配，并且找到適當的教學方法。
一、將閱讀和口語表達訓練結合起來
提高學生的口語水平，可以首先讓學生從閱讀英語文章開始，尤其可以讓學生通過大聲朗讀課文，有效地提高學生對于英語發音以及斷句音調等方面的理解和掌握。而且，通過朗讀英語課文，也可以幫助學生增強語感。如果通過朗讀再加上背誦，學生就能夠逐漸的掌握大量的英語句型短語，以及習慣用語等。正所謂書讀百遍其義自見，學生有了更多朗讀背誦的訓練，在運用英語進行交流溝通的時候就可以做到出口成章的境界。所以，高中英語教師要讓學生認識到朗讀課文的重要價值，并且逐漸將口語對話練習等方式，融合到日常的教學工作中。在課上向學生提問時，也要讓學生用英語來回答，而且要用課文中的原句進行回答，這些都需要學生有朗讀的基礎。因此，有效地將朗讀和口語練習結合起來，學生就能夠從逐漸的積累中，提高現有英語綜合水平。
二、有計劃地開展主題演講式的口語訓練活動
主題演講式的訓練是有效提高學生英語口語水平的一種基礎方式。主題式演講訓練圍繞著一定的主題，讓學生盡情發揮?？梢杂行Т碳W生在英語思維和表達方式方面的進步。為了更好地調動學生參與主題演講活動的積極性，教師可以把學生分成不同的演講小組，讓學生在小組之內群策群力，精心圍繞著命題進行演講稿的書寫和修改工作。為了有效激勵學生重視這項活動，教師也可以通過形成性評價，給學生以打分的形式促進他們的積極性。為了讓這樣的活動辦的有聲有色，教師也可以讓學生自己命題來進行演講方面的比拼。引導學生通過從演講內容的流暢性、情感的飽滿性以及語法單詞運用的正確合理性等角度進行綜合的評價，通過積極的準備、演講展示以及評價環節不斷提升學生的口語演講水平。為了讓學生在口語演講的活動中有更多的收獲，教師也可以結合課文內容來進行演講訓練。例如，在命題的時候可以結合課文中的某一個情景來進行展開式的以及延伸似的主題演講，讓學生把自己對于課文的理解融合進去，并且結合自己已有的語言積累將相關的內容表達出來。所以，在整個主題演講的活動開展過程中，教師要通過一定的激勵手段調動學生的積極性，讓學生多體驗多參與，通過體驗和參與，感受到活動本身的魅力，也能夠體會到自身英語綜合水平的提高，從而進一步調動學生的積極性，在后續的活動組織開展中，促進學生有更加踴躍的表現。教師也可以從演講臺風的角度給學生做一些專業的指導，讓學生不僅從內容上豐富演講的內容，而且能夠從整個表演的綜合因素的角度提高自己的演講水平。這樣的訓練不僅讓學生提升了口語水平，也能夠讓學生在綜合展示自我能力方面獲得提高。
三、運用現代信息技術手段，拓寬學生進行英語口語訓練的渠道
提高學生的英語口語表達水平，教師可以借助現代信息技術多媒體的迅速發展來完成這樣的過程。尤其伴隨著移動互聯網技術的迅速發展，移動終端的使用，也可以讓學生隨時隨地進行口語方面的練習，借助一些非常好的APP來完成口語的訓練過程。所以，在高中英語的教學中，教師也要密切關注信息環境的變化趨勢，將最新、最有效的教育教學手段融合到高中英語的課程教學中來。雖然在高中階段，學生的課業負擔非常繁重，然而這些高新技術的應用不僅不會浪費學生的時間，消耗學生的精力，而且可以更好地讓學生跟上時代的步伐，提高他們的英語表達能力，尤其可以提高學生借助現代信息技術手段來獲取知識，提升能力。為了提高學生借助現代信息技術手段來進行口語練習的效果，教師可以讓學生加入到一個微信群或者QQ群中，定時進行在線的口語互動。通過這樣的方式，很好地把整個口語練習的過程記錄下來，使學生可以隨時進行回顧，也有助于教師對學生的口語進行技術上的指導，有針對性的提高學生的口語水平。所以，新的技術手段需要我們首先了解并學會使用，進而應用到教學實踐中，讓這些新的技術手段助力學生能力的提升，讓學生在口語以及英語綜合能力方面獲得實質性的提高?？傊?，高中英語的教學需要關注學生口語水平的訓練和教學工作。要把提高學生口語水平整合到高中英語整個教學的目標體系之中，借助現代信息技術的綜合教育手段有效提高學生口語訓練的興趣，促進學生口語水平的提升。
參考文獻：
[1]崔盼盼.高中英語課堂口語糾錯反饋：教師態度與學生態度比較研究[D].曲阜師范大學，2018.
[2]劉秀杰.試論高中英語口語的有效教學策略[J].中學生英語（高中版），2014（19）.
作者:裴永剛 單位:甘肅省漳縣第二中學
