前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中英語課堂授課中多媒體的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在多媒體信息技術飛速發展和普及的今天，給傳統枯燥、煩悶的英語課堂增添了許多活力，多媒體的引入不僅活躍了課堂氛圍，提高了學生學習興趣，而且還能幫助學生掌握更多的知識，提高英語學習能力。因此，筆者基于自身在課堂教學中對多媒體的使用，從不同課型中多媒體的使用情況出發，分析多媒體對英語課堂教學的重要性。
關鍵詞：多媒體；高中英語；課堂授課
一、為什么要在高中英語課堂中使用多媒體
21世紀是一個信息化時代，傳統教學的弊端逐步在這個信息化的時代顯露出來：傳統的課堂教學形式單一，以教師講解為主,學生被動地接受教師“填鴨式”的知識灌輸,毫無興趣可言，久而久之便失去了學習興趣,他們的學習積極性也受打擊。而且有時候由于教學任務重、課時緊,教師為了趕進度,許多環節就由教師一筆帶過,直接省略了讓學生自主思考的時間。因此,傳統的教學方式需要轉變。隨著科學技術的發展,多媒體在課堂教學中的應用已成為一種流行趨勢。它不僅能夠激發學生學習興趣，開拓學生的視野，培養學生自主學習能力，拓寬了學生獲取信息的渠道,也增加了課堂教學的活躍性,是教學中必不可少的輔助工具。
二、多媒體在高中英語課堂中的優勢
首先,由于多媒體是融合了文本、聲音、圖像、視頻、動畫等形式的信息,具有視覺、聽覺互動的特點。使教學內容有了動態的展示,形象的解說比起教師枯燥的講解更能夠讓學生感興趣。[1]同時,多媒體的使用改變了以往教師一支粉筆一塊黑板的教學用具,也轉變了教師的教學方法,由傳統的以教師為主體轉變成以學生為主體的教學方式,有利于提高課堂教學質量。其次，由于英語是高中一門重要學科,它融入了大量的有關國內外的文化信息,需要多媒體這種現代化的教學手段來傳遞。法國教育家的一項調查結果顯示,學生僅靠聽可以記住15%,僅靠看可以記住全部信息的25%,而視聽結合則可以記住全部信息的64%。[2]因此在高中英語課堂中，如果教師合理利用多媒體，能夠在很大程度上豐富和完善教學內容，拓展學生獲取知識的渠道，有利于激發學生的學習熱情和學習的主動性。
三、多媒體與英語教學中不同課型的整合
筆者結合自身上課時所用到的多媒體手段，分別從新授課、練習課、聽力課、口語課、閱讀課、寫作課、語法課的角度談談多媒體對英語課堂教學所起到的重要作用。
1.多媒體與新授課
當筆者在講解一篇新課時,總會先給學生展示與該課文相關的背景資料,讓他們有個大概的認識。有了多媒體,筆者可以通過網絡渠道獲取大量與課文相關的知識點,將其中那些最為主要、最有代表性的內容放到課件之中,去引出課文。因此，通過這種方式,對于那些比較抽象的概念或是筆者難以用語言表達的知識點,同學們能夠在生動的多媒體課堂上得到良好的學習；對于以前沒有接觸過的事物，學生們也能夠通過多媒體課堂了解。多媒體的運用，不僅能激發學生們學習興趣，還能強化他們對于這些知識的學習。
2.多媒體與練習課
在上練習課時，筆者也會借助于多媒體手段。因為相比于以前枯燥、沉悶的隨堂提問,通過多媒體制作出來的課堂練習有許多的優越之處：利用多媒體來選擇恰當的問答方式，通過一些吸引眼球的形式表現出來,能有效的幫助學生們鞏固課堂知識,也能活躍課堂氛圍,使得學生們能夠更加有效地接受新知識。
3.多媒體與閱讀課
高中英語的重心主要在于英語的閱讀，怎樣提升學生的閱讀水平是眾多老師一直思考的問題。在閱讀課上，筆者一定會借助多媒體手段首先將冗長、枯燥的閱讀文本轉化成形式多樣的課件內容,引起學生的閱讀興趣；然后通過視頻、圖片等形式放映與課文相關信息,讓他們對這個課文的一些基本資料,相關背景有所了解,再由幾個問題引導他們去文中尋找答案,深化他們對課文的了解,最后小組交流,歸納總結出課文的主要內容。通過這樣的手段，筆者發現學生們更愿意去學習，他們所掌握的課文內容也比自學得來的多。
4.多媒體與寫作課
英語寫作對于大部分高中生而言是最困難的，要求學生對英語的詞匯、語法、句子結構、表達等多方面都有所了解。多媒體的引入，讓筆者能夠利用大量的教學資源來選擇恰當的內容分享給學生們。另外，通過多媒體課程,筆者還可以將在批改中發現的典型錯誤進行全班性的講解,讓大家注意到這類寫作問題,避免以后再犯。同樣,筆者在批改文章時看到的優秀文章也是借助多媒體手段與學生分享,供大家學習。
5.多媒體技術與語法課
在整個英語教學環節之中,英語語法是最困難、最不受學生喜愛的內容，因為作為一項非常重要的英語教學組成部分,語法具有相當的難度,內容也較繁多?，F如今,通過多媒體信息技術,我們可以將大量較為復雜的英語語法知識轉化成比較生動的動畫、圖片等來進行講解,令學生們能夠相比以前更有耐心去聽、去學習。
四、結束語
如今，在多媒體信息技術高速發展的背景下,將多媒體技術運用于高中英語課堂是時代潮流的必然趨勢,通過多媒體技術的靈活運用來幫助實踐性交流性強的英語語言學科的教學工作，無疑是老師與學生共同的工作。在多媒體技術創造出的良好的英語教學環境中學習,學生們能夠有最佳的學習狀態與最好的學習效果。[3]鑒于筆者的資料掌握和研究時間有限,有關多媒體與英語課堂教學整合的理論和實踐有待進一步的探討。
參考文獻：
[1]吳俊杰.多媒體輔助教學在高中英語教學中運用的調查報告——以漳州三中為例[D]漳州師范學院，2012
[2]章國英.《計算機輔助外語教學與研究》[M]上海：上海外語教學出版社，1995
[3]楊清波.《多媒體英語教學研究》[M]長春：吉林人民出版社，2005
作者:蘭菲菲 單位:浙江省松陽縣第二中學
