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【摘要】高中階段英語寫作能力十分重要，但是高中學生在提升英語寫作水平時，經常遇到難題。老師通常是采用豐富詞匯量，背誦固定句式，以及仿照的方法提升學生寫作水平，這些方法具有一定的成效。但是通過這些方法學生難以抓住提升寫作能力的規律。而過程體裁法的出現，對學生寫作能力提升提供了幫助。本文就過程體裁法在英語寫作中發揮的作用，通過過程體裁教學法讓學生抓住寫作提升規律，讓高中學生高效提升英語水平進行了闡述。
【關鍵詞】過程體裁法；高中英語；體裁分類；講評反思
一、 過程體裁法作用與簡介
1.過程體裁法概念理解。過程體裁法是兩種方法的綜合體，包含了過程方法和體裁方法，是外國學者最先提出。分解成過程法和體裁法就是要讓學生在學習高中英語寫作的時候具有針對性。所以體裁法，就如同中文寫作中，不同的文章以體裁分類。在英文當中，體裁凸顯在對實際生活中，寫作目的的反應。比如包含解決問題類型、設定真實、匹配真實、一般特殊等多種類型。這里以一般特殊形式進行簡要說明，英文寫作時，開端進行概括，或者提出問題，然后以舉例子的形式進行說明，最后通過例子進行總結得出結論。下文會詳細進行說明。當學生知道了文章的體裁，就如同先掌握了文章的總體結構。但是具體的寫作過程也需要不斷的鍛煉來提升。通過初期的仿照，然后進行積累，了解模式，從而進行創作，歷經多個過程進行英文寫作的基本完成。最后，通過修改與反思，不斷提升水平。
2.過程體裁法的作用。過程體裁法的作用體現在解決高中英文寫作難題方面。傳統的英語寫作教學，注重每篇文章的完成，但是總結性不夠，也沒有形成針對文章進行寫作的規律性方法。學生雖然在不斷的練習過程中，獲得了一定的提升，但是提升效率較低。而且在遇到一些比較難的英文寫作題目時，束手無策。從教學角度來說，對于學生的訓練多以課本的寫作題目為主，針對單元詞匯的練習和章節練習較多。學生自我掌握的寫作素材不充足，沒有形成規律性、邏輯性的寫作方法。而過程體裁法，先將不同題目分解為若干個體裁，在了解體裁后，學生就等于掌握了寫作過程中的簡單架構，再通過過程法從簡單到復雜，從模仿到創造，從練習到提高，不斷提升水平。既鍛煉了英語寫作的思維，也擴充了寫作素材，提升了具體寫作的能力。
二、 過程體裁法在高中英語寫作總的具體實施內容
1.寫前階段，體裁分析。第一階段也成為輸入階段，是把相關寫作信息，輸入給學生。讓學生了解寫作的目的，相關條件以及當時的語境，從而進行體裁類型的分析判斷。體裁分類為以下幾種：首先，一般特殊類型，也就是文章開端做成概括，然后在文中利用實際的例子進行說明，證明概括的原因，最終總結完成文章。其次，問題解決類型，首先提出問題，然后分析問題的原因，再對問題進行評價或者說明結果。邏輯思維清晰。再次，設定真實型，也可以概括為觀點的分析類型。在寫作中先提出一個他人的結論，在中間階段對這個結論進行反駁或者贊同，最終表明自己對這個結論的態度。支持或者反對。
2.具體寫作，句式表達。第二階段就是英語文章的寫作與加工階段，掌握了整體架構，也就具有了骨架的支撐，還需要實實在在的語句和詞匯來完成。那么過程法又再次發揮作用。先模仿，也是各個學科的基本手段，學習先進的經驗。在高中英語寫作階段，先看一些優秀文章中的句子，掌握常用句式，典型詞匯。然后在這個基礎上進行修改，因為英文寫作不是一成不變的，要貼合題目要求，要符合客觀實際，絕對不能完全照搬。在熟悉句式詞匯后，嘗試自己創寫，就可以做到合理的創造寫作，完成整個寫作過程。更進一步，寫作到這里其實并沒有完成，除了在考試中需要一氣呵成外，在平時練習中，為了不斷提高英語寫作水平，應該不斷的修改。通過修改讓局勢結構更合理，讓寫法更地道，讓詞匯使用更加靈活貼切。修改是高中英語寫作能力提升的有效方法之一。
3.寫后教學反思。和過程法和體裁法相比，過程體裁法最大的優點就是注重課后的教學反思，可以有效的使學習過程與學習評價達到標準化統一。結合筆者的工作經驗，為了實現更好的教學效果，教師可以為每一個學生準備一個記錄袋，將學生寫過的作文初稿、修稿和最終評價材料收藏在其中，讓學生不斷反思自己寫作中的不足，教師也可以根據記錄袋，找到寫作教學中的一些問題，進而彌補自身的不足，形成教學反思過程，不斷完善過程體裁法在高中英語寫作教學中的應用，提高學生的寫作水平。
三、結束語
高中階段英語寫作的有效提升的有效教學方法當屬過程體裁法，通過兩種方法的融合，讓學生在寫作時注意寫作的目的，了解實際應用的重要性，從而進行體裁分類，在腦海中建立英語寫作的總體框架。在通過仿照、修改、自我創新、總體修改等幾個過程進行句式的填充，不斷練習提升英語寫作水平。并不斷反思，分析寫作中的得與失，高效率提升英語寫作能力。
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作者:王子榮 單位:珠海市第二中學
