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摘要：
高中是學生的重要學習階段，而數學又是一門重要的學科，如何提高數學教學水平十分重要。小組合作學習則是一種全新的數學教學方式，是對傳統數學教學的革新。本文則針對小組合作學習在高中數學教學上的應用進行分析，提出將這種方式深入高中數學教學課堂的策略。
關鍵詞：
在高中階段，學生都要面對巨大的學習壓力，數學又是一門比較枯燥的學科，這樣許多學生只是機械地去學習，掌握不了正確的方法，數學成績總是提升不上去。而小組合作學習可以培養學生的合作能力，自主學習能力。小組成員之間互相幫助，積極溝通，對于提升自身的數學成績有很大幫助。
一、小組合作學習應用于高中數學教學的意義
1、提高學生的自主學習能力
傳統的數學教學主要是由老師來講，學生如果有不會的問題也是由老師來教學生解決的方法。而小組的合作學習是讓小組成員之間相互交流和討論來自主學習。如果有不會的問題大家共同討論，一起來解決。在討論的過程中，每個人都可以提出自己的想法來探索，這樣學生就不再只是被動的聽老師去講，而是自己主動去學習，去解決問題，這對培養學生的自主學習能力有很大幫助，長此以往，學生的數學成績也會有很大的提高。
2、培養學生的團隊協作能力
學生在小組討論的過程中，要積極與他人交流溝通，這樣學生自身的與他人交往能力和團隊協作能力自然會有很大的提升。以往的教學方式使得學生都自己學自己的，很少與他人交流，而小組合作學習打破了這種現狀，增加了學生之間溝通交流的機會，團隊學習可以使學生很好的融入集體，感受到團隊的力量。
3、提高我國數學教育水平
傳統的教學比較枯燥乏味，學生容易失去興趣，而小組合作學習的應用可以極大地提高學生的學習興趣，使學生積極主動參與到學習中來。在小組中，學生之間互相幫助，學習好的學生會幫助學習相對差一點的同學，成員之間共同進步。這有利于提升我國高中的數學教育水平，培養出越來越多的綜合性人才。
二、小組合作學習深入高中數學課堂的策略
1、對數學教師進行培訓
要想讓小組合作學習的方式深入高中教學課堂，第一步就是先讓老師更好地了解小組合作學習的主要內容。先對老師進行培訓，使老師能夠很好地將這種方式應用到課堂中去。老師一定要扮演好自己的角色，將學習的主動權交給學生。曾經有一位數學老師，他在上課的時候改變不了傳統的老師講課的方式，他認為小組進行交流太慢，拖延了學習進度。然后在學生正激烈的討論時，他打斷了學生的思路由自己來講。他的行為就是不懂得小組合作學習的優點，不能很好運用這種方式來教學，這也不利于學生的學習與進步。因此，學校一定要做好對老師的培訓，使老師改變傳統的教學思路，順應時代的發展轉變觀念。要讓老師都能認同小組學習的方式，然后在課堂上成功應用來對學生進行教育，提高學生的數學成績。
2、組織學生利用小組合作高效學習
首先老師要根據學生的數學水平合理的分配小組，使每個小組的實力都相當，再選出一個認真負責的小組長。在課上，將學習的主導權交給學生，讓小組討論再由小組選出代表來講課，整個過程老師都只在一旁指導，提出意見。在每個月末，老師還要針對各個小組的表現做出評價，并打分。每個學期末都要進行各個小組之間的評比，選出優秀小組。我在高中時有一位數學老師，她基本上每節課都不講，由學生自己預習，遇到問題進行小組討論。在課上她先讓小組成員進行討論，再派出代表來講，遇到不會的題如果本小組無法解決可以向其他小組尋求幫助。每個小組之間既有競爭也有相互的幫助，在學期末，老師根據小組成員數學的平均成績，選出優秀的小組進行獎勵。這種方式使得我們班的數學成績每次都排名前三，的確在提高我們數學水平方面起了很大的作用。因此，老師一定要組織好學生，激發學生的學習興趣，讓小組合作學習發揮它真正的作用，使學生成績得到提升。
3、及時進行總結和反思
由于小組合作學習也是剛剛在高中課堂使用，而且每個班級之間的情況有所不同，所以在進行教學改革時可能會發生一些問題，這就需要我們及時進行總結，反思出現問題的原因，及時進行改正。有一位數學教師，他應用小組合作教學也有將近一年的時間，他每隔一個月就會開一次班會，讓學生提出在小組中出現的問題，共同商量想出解決的辦法，不斷進行教學上的改進。這樣他的班級就在不斷地改進中取得進步。因此，教師也要及時收集學生的意見，對小組教學進行不斷的總結與反思。
綜上所述，小組合作學習對提高學生的數學成績，增強我國數學教育水平有很大的作用。然而小組學習中還存在一些問題需要改進，相信在未來老師和同學的共同努力下，小組合作學習會發揮它更大的作用，而且這種方式也會更加廣泛的應用在數學課堂中。
作者：王義明 單位：山東省蒙陰第一中學
參考文獻
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