前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中數學互動式教學應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
課堂中教師積極的進行教學互動不僅能夠提高課堂教學效率，還能有效的增進師生之間的情感溝通，有利于師生共同進步。隨著我國教育模式的不斷改革，一定程度上促進了我國教學活動的發展，主要是由于一些傳統的教學方式已經不能滿足教學發展的需求，因此，需要積極的進行教學改革，才能更好的保證課堂質量，促進學生全面發展；本文主要通過對高中數學的互動式教學進行研究，實現教學的高效性。
【關鍵詞】
高中數學；互動式；教學研究
隨著我國教育體制的不斷改革，積極的打破傳統教學方式不斷地創新才能更高的提高教學質量，同時還能促進學生的全面發展。所謂的互動式教學指的是在課堂中教師通過營造一種互動式的教學過程，不僅能夠有效的提高課堂教學質量，還能促進學生的全面發展；尤其是在高中數學教學中，應該積極的加強互動教學的應用，才能保證高中數學教學的質量，實現新的教學目標。
一、高中教學中互動式教學的意義
能夠有效調動學生學習積極性,高中數學的教學是培養學生的思維能力以及相關看待的問題具有一定的促進作用，所以，在實際的教學中積極的調動學生學習的興趣具有重要意義，不僅能夠調動促進學生良好思維方式的養成，還能促進學生的全面發展。隨著互動式教學的應用，有效的提高了學生學習的積極性，還能一定程度上促進學生主動學習的能力；教師的在互動式教學中，教師能夠積極的和學生進行交流，能夠正確的引導學生進行學生思考，對于教學中的重難點也能積極的進行點撥，不僅發揮了學生的主觀能動性還能有效的增強學生自主學習的能力。
二、互動式教學在高中數學教學中的應用分析
1.加強課堂教學模式的多樣性
數學學習是高中教學中重要的組組成部分，對于學生的發展具有重要意義，但是，傳統的數學教學模式嚴重影響了學生的發展，主要是由它的教學方式過于單一，不能滿足教育體制改革的需求，因此，教師在實際的課堂教學中要積極的采取多種教學方式才能更好的促進教學質量，還能拓寬學生的視野；例如：在課堂中教師對于一些相關公式進行推理的時候，教師可以將學生進行分組，并其積極進行引導，啟發學生進行思考，然后，在讓學生進行交流，這樣能夠促進學生思維的發展，還能培養學生多角度看待問題的能力；在分組的時候教師可以讓學生自行分組，然后讓學生自行找一些和課堂相關的知識，找出學習中的問題的所在，并且把這些問題跟同學進行交流，共同尋找解決問題的方式，能夠有效的促進學生合作交流能力。
2.加強師生之間的交流
在課堂中積極的加強師生之間的感情交流具有重要意義，不僅能夠構建良好的師生關系，還能融洽課堂氣氛。通常來說，在融洽師生關系的同時，教師應該最為其主體，積極的關系學生的日常生活，對于一些后進生應該積極的進行鼓勵，能夠有效促進學生學習的主動性，促進學生的全面發展。另外，在實際的課堂中，教師應該保持良好的態度，積極的對學生進行鼓勵，這樣能夠激發學生的學習激情，提高課堂效率。
3.加強學生學習興趣的培養
學生的學習興趣在高中互動式教學中具有重要意義，能夠有效的提高教學效率，保證教學質量。通常來說，高中數學學習都是一些理性探究的過程，具有一定的枯燥性，因此，學生在學習過程中往往會厭倦失去學習興趣，嚴重影響了教學質量。所以，在實際的教學中，教師應該積極的把學習和生活進行結合，在課堂知識講解的時候，舉一些生活中常見的例子，不僅能夠加深學生對于知識的理解，還能有效提高學生的學習興趣。
4.積極的加強數學教學的趣味性
積極的數學教學的趣味性對于提升教學質量具有重要意義。在實際的教學中，教師可以使用一些流行的網絡語言來緩解數學課堂的枯燥氛圍，還能促進師生之間的交流互動，在不知不覺中教師和學生之間就會形成一種良好的關系，這樣有助于加強學生的學習積極性；另一方面，教師應該積極的把數學教學變得簡單通俗化，便于學生掌握了解。在實際中，教師對于一些抽象的問題，應該積極設計一些教學情景，通過這樣的方式來詮釋某些概念性較強的知識，不僅有效的緩解了枯燥壓抑的課堂環境，還能把一些復雜的問題簡單化，促進了學生的學習。例如：在實際的課堂教學中，對于一些定理的講解應用的時候，教師可以講一些有關定理的來源等內容，能夠有效激發學生的學習積極性，有效的摒棄了傳統的教學中學生直面公式定理的局面，提高了教學質量。
5.積極的加強多媒體教學的應用
隨著網絡科技的不斷發展，多媒體教學已經深入達到課堂中；在高中數學互動教學中，教師在教學過程中加入一些相關的視頻、音頻等融洽課堂氛圍，另外，還要積極的運用網絡，拓寬學生視野，不僅能便于學生記憶，還能積極引導學生進行思考，促進學生全面發展。
三、總結
高中教學是學生學習的最佳時機，對于學生具有深遠的影響，因此，積極的加強高中教學勢在必行，在傳統的教學模式中，學生只是被動接受知識，嚴重阻礙了學生的發展；隨著互動式教學的不斷開展，有效的打破了傳統教學的局限性，提高了學生的課堂參與性以及教學質量，還一定程度上融洽師生關系，促進學生的全面發展。
作者：邵賦 單位：江西省都昌縣三汊港中學
【參考文獻】
[1]張又健.芻議高中數學教學中互動式教學的應用[J].語數外學習,2014(09):41
[2]高月.高中數學教學互動教學策略[J].鴨綠江,2015(03):899-901
[3]劉光訓.解析高中數學教學中互動式教學的應用[J].數學學習與研究,2015(03):46
