前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中數學教學中師生互動技巧探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、借助情境互動，激發學生的學習興趣
首先，在數學課堂導入過程中，教師可結合學生的生活實際、經驗等創設情境，在情境中以對話、辯論、問答等多種方式形成互動，在互動中引出新的知識點．例如，在講“平面向量的實際背景及基本概念”時，教師可以先請學生講南轅北轍的故事，然后提問:故事中的人是否可以達到楚國?接著結合教材，幻燈展示“貓和老鼠”的故事，由此引出問題:哪些量既有大小又有方向?哪些量只有大小沒有方向?從而為“向量”概念學習奠定基礎．其次，要以學生的基礎知識為出發點．在充分了解學生認知的基礎上，通過引導學生復習之前所學知識導入新的學習內容．利用復習互動，還可采用搶答、競賽等多種方式．
二、借助問題互動，啟發引導學生展開探究
在數學教學中，教師要和學生形成互動，除了以指令任務讓學生展開活動外，還要借助問題來啟發學生思考．通過教師所提的問題，學生展開思考，然后根據學生對問題的探究情況進行指導，從而形成互動．在高中數學教學中，以提問方式和學生形成互動，一是要充分分析教學內容，整合教學目標，結合目標層次性地提問．二是要注重通過師生間的互動來促進學生對知識的理解，尤其要注重針對學生的討論交流情況及時引導學生總結、歸納．在此基礎上，結合教學的重點和難點，發揮教師的主導作用，釋疑、點撥和精講．例如，在講“函數與方程”時，教師可先呈現一元二次方程的根及其相應的二次函數的圖象，引導學生觀察。
三、借助練習互動，反饋中促進學生提高
從以往高中數學教學實踐來看，教師為增加講授時間，課堂中預留給學生的練習時間較少，而把更多的練習放到課后，讓學生自主完成．其實不然，在課堂中預留一定的練習時間引導學生展開練習，根據學生的練習情況和學生形成互動，可幫助學生及時發現問題，也可起到鞏固知識的作用．同時，在練習反饋中給予學生評價，對樹立學生的學習自信也有積極作用．首先，要注重壓縮課堂中的探究時間，預留出相應的課堂練習時間，引導學生練習，而不能把練習完全放到課后．一般而言，在引導學生對主要知識點探究后，要預留5～8分鐘的時間讓學生練習，練習中教師及時對學生進行指導．其次，在學生練習過程中，教師要根據學生練習中存在的問題進行指導，尤其要注重結合當次課堂的知識點而引導學生進行分析．同時，對學生練習中的表現要給予評價．
四、結語
總之，互動關系是數學教學中不可缺少的關系．在數學教學中，只有形成良好的師生互動關系，才能激發學生學習數學的興趣．結合高中數學教學特點來看，教學中教師要注重借助情境、問題和練習與學生形成互動，引導學生深入到數學知識內部，促使學生掌握知識．
作者：吳陽鋒 單位：江蘇省海門實驗學校
