前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中數學核心素養研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：當前“核心素養”在教學改革中是一個熱點話題，也是新高考背景下最為重視的一個改革。在當前的實際教學中，核心素養成為教學的主要目標。尤其是在高中數學的教學過程中，由于數學問題比較抽象，學習的難度也比較大，培養高中生數學核心素養，提升其創新思維能力與數學應用能力具有重要意義。該文從核心素養的內涵出發，分析信息技術在高中數學核心素養培養的重要意義和應用策略，以期對實踐工作提供理論指導，為同行提供經驗借鑒。
關鍵詞：信息技術；高中數學；核心素養；策略研究
數學是高中階段最為重要的一門課程，數學的學習不僅僅依靠學生自身的天賦與努力，高中數學教師對學生的教學與培養也是其關鍵的環節之一。在傳統的課堂教學中，高中數學強調講授和做題，通常采用題海戰術提升學生數學成績。這樣難以充分地對數學知識進行靈活的運用，課堂也會比較枯燥無味，難以提高學生積極性。在當前新高考的背景下，強調學生的核心素養，在數學科目教學上，要將學生邏輯思維的訓練、內化于心的思想方法作為核心素養著重培養，在這樣的背景下，應用信息技術提升高中生數學核心素養培養，對其終身發展具有重要的意義。
1核心素養的內涵
一般意義上的核心素養其實指的就是人的綜合能力的體現，是面對時展和社會變化，人所鍛煉出來的處理和解決繁雜問題的能力等。而數學學科核心素養的內涵，更多指的是學生在數學知識熏陶下所呈現出來素養變化。于學生而言，數學學科本身就是復雜的，包羅萬象的數學不僅是鍛煉和培養學生思維能力的幫手，還是學生邏輯推理、數據分析以及概念理解能力提升的關鍵。所以數學學科核心素養的培養，就是在能力培養基礎上，潛移默化地影響學生的身心發展，從而實現學生自我價值。
2利用信息技術提升高中生數學核心素養的意義
2.1促進學生具備信息素養。當前在國家鼓勵信息技術發展的大背景下，在高中數學教學中運用信息技術，通過PPT課件、微課和翻轉課堂等多種形式的技術手段開展信息化的教學，使學生具有學科專業相關的信息素養，具有重要意義。首先，重視學生信息技術的發展，使學生具備信息化時代的必要素養，提升對資料的搜集和對信息的篩選能力。其次，開發信息化的教學資源，數學手段信息化也是未來的一個趨勢，改變過去的粉筆加上黑板的教學模式，利用信息技術促進數學教學手段改革。最后，將數學的創新思維與信息技術結合，未來是人工智能的時代，機器和算法的應用更加高深，人不僅要學習知識，更需要將知識和信息技術相結合，培養信息素養，在未來信息化社會具有專業技能。
2.2提升學生數學構建能力。知識的學習不是被動地接受，而是主動地去探索的一個過程。建構主義理論認為知識的學習需要學生不斷地去探索，去實現建構的過程。對高中數學知識來說，很多知識是前人所證明的，并認為是真理一樣的。但是如果學生生能夠將類似的過程再建構，對其學習是非常有利的。而信息技術的發展對學生建構知識的過程是非常有意的。信息技術能夠提供符合實驗環境的學習媒體，交互性強，生動有趣，有利于學生自身能力的培養和思維的創新，同時突出學生自身的主體地位。在數學學習中，采用信息化手段改變課堂教學方式，優化教學過程，促進學生知識理解，提升學生知識構建，其實才是核心素養培養的重要意義。
3利用信息技術提升高中生數學核心素養的策略研究
3.1轉變教學理念，充分應用信息技術。教學理念的先進性與否對學生核心素養的培養影響非常大，先進的教學理念對學生的發展有一定的激勵作用。但高中數學教師還延續著落后的教學理念，在平時的數學教學中，對學生邏輯思維、創新思維和數學應用等核心素養的教學置若罔聞，導致學生的學習態度和學習觀念都不夠積極。以往高中數學的教學，大部分數學教師的教學理念都是照本宣科，注重理論傳授的他們沒有意識到，數學核心素養對學生的重要性。但隨著核心素養理念在教學中的不斷深入，數學教師也逐漸重視且在數學教學中滲透核心素養的培養，教師充分利用信息手段，以計算機技術訓練學生的思維、建模和應用能力。比如，在數據估算和預測未來某個時間的世界人口數量的時候。這個重點考查學生數據處理能力的知識點，可以利用計算機數據來進行學習，首先，教師引導學生對每一年的世界人口總量進行一個計算和評估；其次，讓學生繪制出世界人口數量的逐年變化圖，并從中總結一定的函數規律；最后，再從通過函數關系的變量變化來預測未來某一年世界人口的數量，這樣才能清晰直觀地解決問題。此類問題的解決便是計算機信息技術應用之下，學生培養的重要方向，這個過程對學生數據收集、創新思維等核心素養能力的提升非常有效。
3.2明晰教學任務，深入應用信息技術。數學核心素養的培養，不單單是為了對數學題目進行解答，更重要是將數學知識運用到社會當中，解決生活中的問題。幾乎每一個生活問題，都可以從數學公式和定理中找到答案，而利用計算機技術對生活數據進行準確的預算，既避免了盲目的數學想象，又可以全方位地將核心素養培養滲透在學習和生活當中，是一舉兩得的好事。
3.3整合數學知識，創造生活情境。高中數學核心素養，既需要學生掌握數學知識，又需要學生在知識掌握的基礎上可以靈活運用。而利用信息技術，讓數學知識生活化，讓教學過程簡單化，這便可以充分實現學生核心素養的提升。所以，教師以信息手段創造生活情境，既可以讓知識貼近生活，又可以讓學生在情境中運用知識，舉一反三。比如，教師在任意角的教學中，這是三角函數的基礎，和日常關系緊密。教師利用信息技術創造生活情境，以多媒體課件展示生活日常，引導學生投入新課的情境中，從而加深學生學習的印象。
4結語
總之，在互聯網基礎下的高中數學教學中學生核心素養的培養，應對信息技術多加運用。這樣便可以從教學理念、目標和手段上創新數學教學形式，才能讓數學教學適應時展，培養出新型的創新人才。這既是數學教學改革的需要，也是教學工作者不斷前進的動力，需要廣大師生的共同努力和相互配合。
作者:郭耀祖 單位:臨洮縣職業技術教育中心
