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【摘要】當今素質教育的主要內容是實踐能力和創新精神的培養，這也順應了新課程改革的方向。所以，在高中階段的數學教學中，也要著重對學生的創造性思維進行培養，這樣做既可以促進學生們對于一個問題的不同處理方法，還能為國家和社會培養出具有創造力的人才。本文針對如何培養學生的創造性思維，以及這種創造性思維能力如何在當今高中數學中實現提出了一些看法，供大家參考和學習。
【關鍵詞】高中數學;創造性思維;培養方法
一、創造性思維的基本內涵
從意義上說，創造性思維是擁有創造能力和思想的一種思維。如果應用到高中數學的課堂中，則就是讓學生在認真學習課本知識之余，還能夠積極主動去思考分析一些知識問題，懂得質疑，善于改變和研究，而且要積極認真地去做鉆研，以求創新，這樣就是所謂的創造性思維。這種思維的培養，不但可以讓學生在高中數學學習中少走彎路，遇到棘手的問題可以解決，還能夠提高學生學習數學的效率，從而提升自己的能力。
二、高中數學教學提升學生創造性思維能力的策略
（一）改變傳統理念，培養新思想
培養一個學生創造性思維的主要能力就是觀察能力，敏銳的洞察力是學習數學的主要基礎，這個能力側面影響著學生的創造性思維的形成。所以，這個情況就需要老師改變傳統教學方式，以學生為主體，深入了解學生的學習習慣的學習特色，替換之前傳統的課堂教學模式，在教學中還要能夠引導學生對問題的思考方向，讓他們在思考中獲取知識，除此之外還能夠進行創新，最終逐步形成創造性思維。
（二）從課堂上培養創造性思維
在教學課堂中，可以通過提問回答的方式來逐步培養學生的創造思維，要按照教學內容和不同學生的不同學習能力來設置提問，這樣才能夠激發起學生的學習興趣，從而提升學習效率。培養學生的創造性思維最重要的是要激發他們的好奇心和求知欲。三個影響創造力的因素有：一是創新意識，即創新的意圖、愿望和動機；二是創造思維能力；三是各種創造方法和解題策略的掌握。只有最大限度的啟發出學生的求知欲和好奇心才能做到以上三點。正如有研究表明，一個好奇心強、求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于鉆研，勇于創新。因此，有人說：“好奇心是學者的第一美德。”舉個例子，在學習《證明勾股定理》這一教學知識時，當老師沒有讓學生們思考，而是直接給出這個定理的結論，沒有任何證明，那么同學們會對課堂很無趣，并且不能很好的理解這一重要定理。反而，如果老師通過給出同學們幾個經典圖形，然后告知每條邊的長度，讓同學們通過觀察和計算，得到某些邊通過某種關系會得出一個固定的值，從而讓學生們自己推導出勾股定理。所以，通過設置問題的方式可以快速促進學生從不同的方式和層面對問題有更深的理解。當學生們出現不同意見或者不同的看法時，老師就要能夠站出來對問題進行研究，給同學們進行更深的講解，學生們在經過教師講解之后，會結合自己的思考來進行新的理解，從而培養除了自己的創造性思維。
（三）結合多媒體教學培養創新意識
老師往往是學生們的學習榜樣和方向，所以通過教師在課堂上添加新的教學方式和改變新的教學理念可以對學生產生深刻的影響，達到出其不意的效果。創造性思維能力的培養過程中一定要重視發散思維和聚合思維的培養。當前，各級學校比較重視求同思維的培養而忽視求異思維的訓練。如有的教師往往按照一張標準答卷給分，而學生也往往按照固有的一個答案回答問題。這樣，無形之中使學生形成了一個固定的思維模式，嚴重影響了學生的觀察力、好奇心、想象力及主動性的發展。通過老師的創新，學生會從其中得到一些新的經驗和知識，并且可以結合自己平時的學習思維和習慣中去。在當今，多媒體教學成為課堂教學的主流，這種新的教學方式大大增加了師生之間的交流與互動，課堂中激發了學生們的積極性，使得課堂質量也大大提高。比如，在《空間幾何》這一知識點的學習中需要出現很多的空間幾何體，光從學生自己腦子想象是比較困難的，這個時候就可以利用多媒體動畫展示，來讓學生們能夠觀察得更加直觀明了，從而減輕課堂學習的難度，增強學生的自信，通過動畫多次訓練，可以讓學生快速掌握空間幾何的理論知識。與此同時，教師對多媒體的使用，也會讓學生學著通過網絡去解決自己平時遇到的難題，進而開闊學生們的視野，提高他們的學習成績。
（四）適當進行提問，提升學生的學習欲望
學生要探索新的知識，首先要學會質疑，這也是創造性思維要具備的重要素質，所以，在平時的教學中要通過合適的提問來激發起學生們的學習熱情，增加他們的想象力，提問和現實生活聯系更緊密的問題會激起更多學生的興趣和熱情。培養創造性思維必不可少的一點就是直覺思維和邏輯思維的培養，舉個例子，在課堂中學習統計的知識時，老師可以利用中國人口的特點來給同學們引入話題，讓學生更容易地理解不同調查的區別和聯系。從而讓學生們了解到統計這個數學方法在實際生活中的作用。不同的調查會有著不同的方法，學生根據調查的性質來自己分析應該用到哪種統計方法比較合適，從而增加了自己的學習能力和學習空間，逐步的培養了自己的創造性思維和分析解決問題的能力。
三、結束語
總而言之，我們接觸到的高中數學，是一個抽象性和邏輯性很強的一門學科，具有很深的深度，所以，對于這一門學科的講授，教師一定要能夠注重對學生創造性思維的培養，讓學生們對這門學科產生興趣，從中學到數學知識和處理解決問題的能力，對數學知識充滿好奇心和求知欲望，勇于不斷的鉆研和創新，從而提高他們的成績和個人能力。還要能夠激發他們的積極性，培養自主學習的能力，加強學習動力，使數學學習變得更加高效。
參考文獻:
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作者:田曉霞 單位:甘肅省定西市臨洮縣第二中學
