前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中數學教學中創新教育的實施，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】隨著網絡教學的不斷崛起，高中學生對于學習方式也有了不一樣的認知。傳統的灌輸知識方式的教學方法已經不再有明顯的教學效果，隨之而來的是需要加以創新的教學手段。在社會不斷發展和進步的同時，創新的概念使得教學方式的進步，也讓學生擁有良好的學習環境。
【關鍵詞】高中數學;創新;教學
創新的教學概念已經成為了我國廣大教育研究者和工作者關心的話題，而如何能夠將課堂的氛圍變得輕松活躍，讓學生的參與度大大提高，成為了所有教育工作者的一大難題。尤其對于高中教學課程來說，教學的密集度以及時間的緊張性，導致學生無法高度參與課堂的學習。所以廣大教育工作者要將創新的教學手段及時并且合理的應用到高中的課堂中。
一、高中生對于高中數學知識的學習現狀
高中課程是對于學生生涯中吸收知識最密集，并且最廣泛的一個階段課程。在這個階段中，數學成為了許多學生厭煩的科目，而他們厭煩的原因大多是因為公式繁雜、內容枯燥并且需要靈活性。就目前的情況來說，學生對于高中數學的學習方法不停地圍繞在背公式、套公式以及機械化解題的圈子中。大量的數學習題將學生的大腦思維所困住，導致無法達到靈活性的應用。在一些數學習題的靈活性運用以及混淆概念當中，有很多習題的內容其實是一樣的，但是因為題型的不同以及老師的硬性灌輸，導致很多學生大腦出現混亂，無法去合理的進行解題。而這就需要高中的數學教師，配合一些特殊的教學手段和一些獨特的教學方式，來讓學生們改善這個問題和現狀。所以高中數學極其需要創新的教學方式以及教學手段來改善學生們對于課堂的學習參與以及課后的應用。
二、創新式高中數學教學策略
（一）互換角色教學，充當小老師
在高中的課程學習當中，教師的地位是不可或缺，極其莊嚴的。學生們之所以會聽老師的話語，正是因為兩者相處的地位是不同的，兩者之間存在的差距是很大的。在傳統的高中數學教學過程中，大多數教師進行著無限制地灌輸性教學活動，導致教師與學生之間沒有良好的互動行為，大大降低了學生的課堂參與度。而互換體驗式教學，可以讓學生進行體驗式的角色扮演，深入老師的職位和角色，將數學的內容以及重點知識貫穿在課堂當中。體驗互換角色的學生，不僅可以得到大大增加的自信，同時還會對體驗的生活有著深刻的記憶，從而加深對于他所教學的數學內容和知識。比如：教師可以設置分組小課堂，每組進行一個公式系列或是一個數學專題。而每組中的組員要進行學生與老師的角色扮演，最終將所講的重點內容進行教學。
（二）情景式教具教學
在高中的數學教學過程當中，有很多的習題是萬變不離其宗的，而教師可以根據公式的系列，展開數學習題的整合，從而進行情景式道具的教學。教師可以將習題中的內容進行提煉，并加以利用道具化的情景訓練。在課堂的數學教學過程當中，這些習題完全可以換一種模式，換一種能夠在課堂中進行并且可以利用教具和黑板完成的情景教學。而學生可以與老師進行一同的道具化學習，將比較繁雜、難懂的問題，放入有趣、詼諧的教學情境中，再利用教具的幫助和老師一起展示數學題的解答。比如：在幾何學習方面，教師可以在課前提前準備一下可以搭建幾何圖形的教具，例如積木、七巧板以及一些生活中可以看到的長方形或正方形等物體。在通過對于用點成線、用線成面和用面成體的學習過程中，通過利用積木或者說是長方體正方體等教具的認識和舉例，進行搭建教具式情景教學，這樣可以讓同學直觀的看到幾何立體圖是怎么出現的，并且通過學生可以利用自己的雙手進行一定的實踐來達到最好的學習效果。
（三）游戲分組教學
在目前的高中數學教程中，由于高中生所需要獲得的知識和汲取的知識太過于繁雜和反復。高中的數學教程中，不再像小學教程中一樣，擁有一些游戲化的語言模式，但事實上，游戲化的教學方式會讓高中數學更方便學生的參與與學習。教師在數學課堂的教學中，為了保證良好的教學氛圍以及高質量的教學吸收，教師可以設置教學小組，通過對于每組的相互合作和互相交流，進行知識的深入學習。比如：在學習數學知識中的三角函數課程時，老師可以將班級的學生分為三個小組或四個小組，這幾組可以分別是：cos組、sin組、tan組等，教師可以在小組中設置搶答題問的環節，以此來進行公式的變形以及變化教學。與此同時，教師還可以通過學生對于公式的熟悉程度來進行加分和減分，這樣的游戲化教學方式，可以讓學生更有效地進行數學公式的學習，以及對于公式的記憶力程度。除了以上三種創新模式的教學可以應用在高中的數學課堂以外，教師還可以進行自然式教學，帶學生離開教室，走進生活，或者是采用其他的教學方式。這些數學的創新教育手段并不是唯一的，由于教室所能實施的創新教學方式是有限的，所以教師們要通過合理的方式進行一定的教學嘗試。這是可以通過老師們的想象力和同學們的想象力一同去創造和努力的。寓教于樂才會讓學生們更好的成長，而老師和同學一同進行數學的研究以及教學的完善，也是創新教育的一種。創新并不是一個方法而是一種態度。而怎樣讓這種態度受到學生們的歡迎，這需要所有老師們的努力和幫助。創新教育不僅可以在高中數學科目中創新，還可以應用到高中的其他學科當中，甚至是大學的學科當中。在我們當今的社會，無論是學生，還是工作者，抑或者是老師，我們每個人都需要創新，而未來的社會也只會吸收具有創新能力的人才。從高中數學的創新教育開始，處處創新，才能得到更多的財富和知識。
參考文獻:
[1]趙應雷.突破傳統教育模式探索創新教育方法[N].語言文字報,2019-03-01(007).
[2]席建邦.高中數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].西部素質教育,2019(04)
[3]嚴達強.核心素養背景下高中數學的變革方向初探[J].數學教學通訊,2019(06)
[4]李群.探究高中數學課堂“體驗式”教學方法[J].數學學習與研究,2019(03)
作者:楊斌妮 單位:廣西永?？h永福中學
