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摘要：隨著素質教育活動的不斷推進，如何提高高中數學課堂的教學效率也成為相關教育人員主要關心的問題。高中數學課堂對于提升學生的數學成績來說至關重要，只有教師努力提高教學效率，進行合理分配，才能使課堂發揮出它應有的價值。本文總結了當前高中數學課堂教學中出現的問題，具體分析了提高高中數學課堂教學有效性的方法，希望能為促進教學效率的提高貢獻自己的一分力量。
關鍵詞：高中數學；課堂教學；有效性
引言
高中數學教學作為相關人員一直研究的重點問題，對學生的發展有著重要的意義。隨著課程改革的不斷推進，高中數學教師一直在探究如何提高數學課堂的有效性。
一、當前高中數學課堂教學中出現的問題
從現在的教學情況來看，高中數學教師仍在使用傳統的教學方式。他們往往把一節課的時間都留給自己，不停地講解知識點，而學生在上課的時候只能拼命地記筆記，沒有辦法發揮自己的主動性，這樣很容易讓學生產生對數學學習的抵觸情緒，不利于學習活動的開展。另外，高中數學教師在進行教學的時候會出現不能合理安排時間和教學內容的現象，這都會影響學生的學習效率。所以，高中數學教師的教學方法還有待改變。只有教師的教學有效性得到了真正的提高，學生才能更有效率地學習，獲得相應的進步，提高自己的學習能力，最終獲得更大的發展。
二、提高高中數學課堂教學有效性的具體方法
（一）設置相關情境
創設良好的情境，對高中數學的學習是非常重要的。高中數學本身就是一門靈活的科目，只是高中生面臨巨大的升學壓力，才導致它失去了原本的趣味性，甚至讓學生產生抵觸情緒。所以，如果教師在上課的時候使用情境教學法，就能引起學生對數學學習的興趣，使其主動地去學習，最終感受到數學學科的魅力。例如，在學習《正弦定理》時，教師就可以利用多媒體等現代技術給學生展示一些具有趣味性的題目讓學生做。因為這個部分會涉及很多的圖形，所以教師完全可以給學生營造一些很有趣的情境。教師還可以從簡單到復雜一步步地加深步驟，引導學生用自己學過的知識進行判斷，使其在這個過程中體會到學習的樂趣，最終提高教學的有效性[1]。再如，在學習《等比數列的前n項和》一課時，教師就可以給學生設置相關的情境。比如，唐僧師徒四個人在取經任務完成之后，豬八戒想開展養殖業。不過他并沒有足夠的資金，于是他就去找孫悟空借。孫悟空說他每天給豬八戒一百萬，持續一個月。不過他有一個條件，就是第一天豬八戒要給自己返還1元，第二天要返還2元。以此類推，后一天返回的數字是前一天的兩倍，到了三十天之后就可以互不相欠。豬八戒想到自己在第一天的時候可以用一元換一百萬元，第二天可以用兩元換一百萬元，所以他就答應了孫悟空的要求。請問，豬八戒真的賺到了嗎？以學生熟悉的人物作為問題的出發點，就能讓學生對數學問題更感興趣，也會更愿意去主動思考和解決問題。只有學生對問題感興趣了，課堂教學才能順利地開展，并提高教學效率。
（二）轉變教育觀念，增加學生的參與度
在高中數學的學習中，教師要想取得良好的效果，就要積極轉變教育觀念，增強學生的參與程度，這樣才可以最大限度地提高學生的主動性，獲得良好的課堂效果。教師在平時的學習和生活中一定要尊重所有學生，給予他們足夠的耐心，這樣才可以讓學生更專注地投入課堂的學習中。在新課程的學習中，教師一定要明確自己的引導者作用，讓學生成為課堂的主人[2]。教師可以讓學生走上講臺，進行自主研究和探討，活躍課堂的氣氛，增強學生的主動性。教師要注意的是，確定學生的主體性并不是把課堂完全交給學生。教師要在必要的時候對學生進行糾正和指導，避免學生走偏。例如，在高三的數學教學中，教師需要鍛煉學生的空間概念，學生空間概念的形成有利于其對數學問題的思考和解決。高中數學教師可以給學生組織一些小活動，如教師可以給學生六根火柴棒，提問怎樣才可以拼出來四個三角形？那么學生會很積極地進行思考和操作。在這個過程中，教師就可以引導學生建立立體的思想觀念。從中教師還可以提問什么是立體，其具有什么樣的特點？當學生完成了課堂活動實踐，對立體圖像會有更深的理解，這也有利于發展學生的空間概念思想。這樣的數學課堂活動可以讓學生都參與進來，進行親身體驗，從而完成獨立的探索。這樣的過程不僅可以讓學生學到具體的知識，也可以讓他們掌握相應的學習方法，從而增強他們主動學習的精神，最終促進他們思考與創造能力的提升。
（三）培養學生的發散思維，讓學生進行探究
在高中數學的學習中，教師要培養學生的發散思維，讓學生進行探究，這對提高教學效率是很重要的。所以，教師在平時講課的時候一定要注重例題的作用。使用合適的例題可以讓學生更好地去思考，也可以讓教師更清晰地看到學生的思想變化。所以，高中數學教師在平時的教學活動中要更加注重培養學生的發散思維，讓學生自己主動地去進行探究，從而獲得高效學習的方法。例如，在學習《等差數列》時，教師就可以先給學生講解一些基礎知識，再對這個知識點進行舉例。例如，一個水庫的管理人員想要保證優質魚能有良好的生活環境，規定使用定期放水清庫的方法來去除水里面的雜魚。他們的水庫本來水位是18米，如果自然地進行放水，水位每天降低2.5米，最低降到5米，那么從開始的那天計算，到可以進行清理的時候，水庫每天的水位會組成一個什么樣的數列呢？在例題中，教師就可以引導學生發散思維，利用相關的條件進行計算。這種發散題目的練習方法可以讓學生喜歡上數學學習，提高自己的數學探究能力。
（四）加強總結的環節，促進學生間的合作
進行課堂總結可以很好地提高課堂的有效性。所以，在日常的教學活動中，教師可以加強總結環節，讓學生更好地鞏固和理解學習過的內容，加強基礎訓練，為以后的數學學習打下基礎。例如，在學習了《解析幾何》后，教師就可以帶領學生進行課程總結，如從橢圓雙曲線作為出發點，給學生總結一下它們的解題方法、公式運用、相關運算等方法。這樣一來，學生不僅可以更加系統地了解到圓錐曲線的性質和應用方式，還可以增強他們的學習信心。在進行了課程總結之后，教師就可以讓學生提出相應的問題來加強他們的記憶，發散他們的數學思維，最終提高高中數學教學的有效性。
三、結語
提高教學效率并不是一天就可以完成的，而是需要教師不斷地進行實踐創新，提高學生的主動性。只有學生愿意主動地去思考，才可以讓學習活動充滿活力，最終提高教學的有效性。
[參考文獻]
[1]李錚如.論素質教育中的課堂教學模式[J].高等教育，2001(06):96.
[2]程惠東.談數學課堂教學中對學生的評價[J].高等教育，2000(09):35.
作者:郭理旺 單位:廣東省化州市第一中學
