前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中數學教學中導學案的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】高中數學是一門更為突出實用性的學科，其強調學生借助課程教學來掌握基本的數學知識，并能夠將所學知識靈活運用到現實生活中。因此，高中數學教師可以根據這種學科屬性，實施導學案模式的教學，在基于教學導學案內容的基礎上，充分發揮學生的自主學習能力，使學生更為高效的掌握數學知識。因此，本文就如何在高中數學教學中有效的運用導學案進行闡述。
【關鍵詞】高中數學;教學;導學案;應用
導學案作為一種新課改下較為實用的教學模式，其以學案作為載體，運用導學方式，激勵學生開展自主學習的教學方式。該種教學模式圖片傳統教學理念與誤區，充分尊重學生在學習中的主體地位，以更為人性化的教學理念，大大強化了課堂效率。其科學的定位了師生學習中的關系，將學生的“學”與教師的“教”有機結合起來，保障學生課堂效率的優化。因此，高中數學導學案教學具有十分重要的現實實踐與推廣意義。
一、明確導學案的教學目標
高中數學教師在實施導學案數學教學時，必須首先來明確導學案的教學目標以及學生必須掌握的知識點。在明確導學案時，教師必須綜合考慮學生的學習能力的培養，根據教材內容的設置來制定本課堂需要完成的學習目標，根據學生的學習動態來適當調整導學案教學的進度，保證數學導學案課堂教學的效率。
二、倡導導學案與合作探究的結合
鑒于數學學科本身與生活實際密切相關，那么高中數學教師可以基于此，實施導學案教學與學生合作探究學習的結合。教師運用導學案中開展探究性學習時，教師應鼓勵學生開展自主學習，以便培養學生自主學習的能力，穩步提升數學課程教學的整體水平。在此過程中，教師可以為學生設置啟發性的問題，以問題來促發學生的自主思考，調動學生在學習中的主觀能動性。在學生學習過程中，肯定會遇到各種學習中的困難，教師可以有選擇性的將一些學生普遍存在的問題整理到課堂上，讓學生一起來解決。通過實施導學案與合作探究學習的結合，能夠使學生獲得說出自己想法與思路的機會，確保學生邏輯思維能力的形成，在師生中形成良性的互動學習態勢。
三、依托導學案進行精講點撥
為了保障高中數學課程教學的實效性與深刻性，高中數學教師可以依托導學案實施重難點的突破，開展必要知識點的精講點撥，確保學生在較短的時間內掌握更多的數學知識，從而確保課堂效率的穩步提升。數學教師在實施精講點撥過程中要選擇學生學習中的困難點，當然在講解過程中也要循循善誘，注意對學生的啟發性，最佳的狀態是讓學生在教師的指點下，探尋到困難點的核心。教師根據導學案進行精講點撥時，應當根據學生學習的難點，進行針對性授課，使學生能夠通過教師的講解，快速掌握解決數學問題的方法，從而提高學生的數學學習效率。精講點撥的重點，一方面在于教師的講解內容要精練，避免內容過于繁瑣增添學生的學習負擔，通過精煉的教學內容，使學生高效掌握數學教學知識[1]；另一方面在于教師要講解重點內容，給予學生思考的空間，避免將所有內容全部告知學生，使學生喪失獨立思考的能力。教師根據導學案進行精講點撥可以有效激發學生的學習積極性，使學生能夠充分發揮課堂主體地位，促進學生思維能力的發展。
四、采用導學案開展數學訓練
在高中數學教學中，由于學生需要面臨高中考試，教師在課堂教學中需要提升學生解決問題的能力。故此，教師可以采用導學案進行數學知識訓練，使學生能夠在大量習題訓練中，加深對教學知識的理解，提升學生數學學習效果。教師在使用導學案進行數學訓練時，應當根據課堂教學內容，及時進行當堂訓練，要求學生在規定時間內完成一定數量的數學題目，從而最大程度發掘學生的學習潛能，使學生能夠有效掌握數學知識[2]。教師通過采用導學案進行數學習題訓練，可以增加開放性習題的訓練，使學生能夠在掌握教材知識的基礎上，掌握更加深入的數學知識，從而使學生能夠掌握解決數學問題的能力。在新課程改革的大背景與形勢下，導學案模式的教學大膽創新，完善了學生數學認知結構，有效激發了學生的學習興趣，對于學生發揮主觀能動性，自主參與學習具有非常大的優勢。在導學案的設計環節，必須充分立足學生實際情況，圍繞教材內容設置，適度把握學生的“最近發展區”，通過有效的引導，靈活的啟發，實現學生學習能力與學科素養的雙贏。
參考文獻：
[1]孫艷芳.導學案在高中數學教學中存在的問題及解決策略[J].中國校外教育,2017,（S3）:411.
[2]凌茜,胡遠鵠.導學案在農村初中英語課堂應用中存在的問題與對策———以蘭州市榆中縣某中學為例[J].教育與教學研究,2016,(01):96-99.
作者:王剛 單位:新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第三中學
