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摘要：在高中數學教育階段，教師要提高學生的數學學習成績，必須注重培養和發展學生的思維能力，使學生具備良好的思維習慣，以靈活應對抽象而復雜的數學題目?；诖?，高中數學教師有意識的培養小學生的反思能力是尤為重要的。這樣有利于促進學生積極的自我反思，不斷提升其數學學習水平，以適應高中數學教育的發展需要。本文主要分析高中數學教學中學生反思能力培養的必要性，并提出幾種具體的培養措施。
關鍵詞：高中數學;反思能力;培養
前言
對于高中生而言，在學習數學知識時，如若能夠進行有效的反思，則可以提升自我的數學思維能力，同時，學生也能在自我領悟、監督和反思過程中對數學知識內容有更為深刻的認識和體會。但是，就目前高中教學的發展來看，許多數學教師并未意識到培養學生反思能力的重要性，因而，在教學實踐中未能對其給予高度重視。盡管少數數學教師能夠正確認識學生反思能力培養的作用，卻在實踐中存在一定的問題。對此，作者主要提出幾個有效培養學生反思能力的策略。
一、高中數學教學中學生反思能力培養的必要性
高中數學教學階段，教師培養和提升學生的反思能力是必要的。首先，反思能力是新課程教育理念下對學生的重要能力要求。只有學生具備反思能力，才能將數學知識進行更加深刻的理解，為激發其創新意識提供動力源泉。其次，反思能力培養適應“以學生為主體”的教育發展需要。通過培養學生反思能力，可無意識的促進學生對自我的數學學習進行反思，既能使學生發現數學學習的趣味性，又有助于提高學生的數學成績。最后，高中數學知識內容具有抽象性、復雜性的特點，而傳統學習條件下，學生對知識的理解停留在表層，只有基于反思學習，才能使學生不斷提高認知能力[1]。
二、高中數學教學中學生反思能力培養的措施
(一)引導學生樹立學習反思的意識
根據相關調查研究表明，高中數學教學發展中，學生反思意識薄弱是造成教師不能有效培養學生反思能力的重要原因。由此可見，要培養學生的反思能力，教師需引導學生樹立正確的反思意識，進而才能為深入反思奠定良好的基礎。所以，教師可以促使學生感受到反思學習的積極作用。只有學生在反思學習中受益，才能正視反思學習，從而全力配合教師開展反思能力培養工作。例如，在學習“數列”時，許多學生經常將等比數列、等差數列等類型的數列弄混，致使其錯題率較高?；诖?，教師可為學生提供“對比表”，鼓勵學生進行表格填寫。此后，學生可以對數列知識加以形象的記憶，也能使其意識到學習反思的重要性，這樣有助于激發學生的反思意識。
(二)激發學生反思的興趣
高中數學課堂教學相對較為枯燥乏味，極易使學生失去學習興趣，不利于對學生反思能力的培養。對此，要激發學生的反思興趣，教師必須采取行之有效的措施，以吸引學生注意力。眾所周知，數學知識以章節為單位，各部分教學知識內容之間的聯系十分密切。所以，教師可加強對數學知識的總結，為學生提供知識框架圖。例如，在學習“集合”知識時，教師將“思維導圖”運用于數學教學之中，不僅可吸引學生的眼球，而且也能將該部分教學知識形象而直觀的呈現在學生面前，可幫助學生進行深刻的記憶[2]。
(三)加強對學生的反思訓練
高中數學教師要培養學生的反思能力，對其加強針對性的反思訓練是重要環節。例如，教師引導學生進行錯題反思訓練，鼓勵學生找出錯誤原因，汲取教訓，進而在后續數學解題過程中規避該失誤。以“三角函數”教學為例，由于該部分的公式較多，學生極易將正負號弄混，導致錯題層出不窮。對此，教師可指導學生對各種類型的公式進行總結和整理，將同類型劃分為一個小組，分組記憶，如此可增強記憶效果，還能使學生在反思訓練中提高自我能力。此外，數學教師對學生進行反思訓練的過程中，還可促進學生思維發散，使之能夠利用不同的思維方式思考問題。這樣有助于學生擴展思路和提升反思能力。(四)教師為學生樹立榜樣在高中數學課堂教學中，教師要培養學生的反思能力，有必要為學生樹立反思的榜樣。首先，教師在教學活動結束后，積極進行教學反思，用自身的反思行為感化學生，以增強其自我反思的意識和激發其反思的興趣。其次，教師的自我反思還應貫穿于日常生活的始終，以發揮反思對學生的潛移默化作用和影響，促進學生積極對自我進行深刻的反思，為培養和提升學生反思能力奠定良好條件[3]。
三、結論
高中數學教學中，教師積極培養學生的反思能力是尤為重要的。這樣不僅有利于提高學生的數學學習能力及學習成績，同時，也能為促進數學教育可持續發展奠定良好的基礎條件。要有效培養學生的反思能力，教師可采取的措施有：一是引導學生樹立學習反思的意識；二是激發學生反思的興趣；三是加強對學生的反思訓練；四是教師為學生樹立榜樣?；诖耍咧袑W生的反思能力能夠得到顯著提升，可以為學生的數學學習之路清除部分阻礙。
參考文獻：
[1]黃云昭.高中數學教學中學生自主學習能力的培養探討[J/OL].中國培訓:1[2018-06-14].
[2]段學俊.淺析高中數學教學中學生創造性思維能力的培養[J/OL].中國培訓:1-2[2018-06-14].
[3]李明君.淺談高中數學教學中學生創造性思維能力的培養[J].學周刊，2016(35):195-196.
作者:李勇 周會娟 單位:安徽省淮南第二中學
