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【摘要】現代意識是指現代人所具有的意識,是現代科學技術與社會發展的產物?,F代意識培養是中學各學科教學的基本價值取向,在高中生物教學中,通過滲透競爭意識、適應意識、整體意識、創新意識的啟發教育,可以使學生在學習生物學基礎知識、培養學生學習能力的同時,樹立起現代意識。
【關鍵詞】高中生物教學;現代意識;啟發教育
中學生物教學在培養各類人才現代意識的啟發教育中具有它不可替代的特殊地位和作用。在近幾年來的一線教學崗位上,我在教學中有目的地對學生滲透了一些現代意識的啟發教育,取得了較好的效果。
一、滲透競爭意識的啟發教育
1.嘗試讓學生在對眾多生命現象的考察中啟發競爭意識
高中生物教學中有很多滲透競爭意識的情境和契機。例如在學“現代生物進化理論”時,可以讓學生自由討論和探索生物進化的原因,讓學生從了解眾多生物競爭的現象中,理解生物競爭的含義,接著綜合概括為理性的競爭概念,形成競爭的觀念和意識。這樣就在教學中滲透了競爭意識的啟發教育。
2.讓學生在典型復雜的生命現象中,深化競爭意識
在教學中,我有意識地將一些競爭的知識和理論,通過典型復雜的生命現象的綜合分析,提高到一個更高的層面。例如,在讓學生討論分析草原上生活的狼、羊、牧草等生物及其與周圍無機環境的復雜關系時,學生通過討論交流理解了狼與羊、羊與草彼此間的捕食關系,也理解了狼之間,羊之間為爭奪食物和生存空間的競爭,同時也啟發學生理解狼捕羊,但狼又不會捕光了羊,羊吃草,但羊又不會吃光了牧草,否則會破壞此草原生態系統的穩定性。
二、滲透適應意識和能力的啟發教育
1.在教學過程中啟發學生的適應思想
在生物教學中,時刻注意滲透適應思想。例如在教學“生物膜的流動鑲嵌模型”時,設問生物膜為何具有選擇透性?強調了生理功能與結構相適應的觀點?,F存的每種生物都具有與環境相適應的形態結構和生理功能特征。
2.在教學情境中,抓住典型實例分析綜合,深化學生的適應思想
生物的適應性是普遍存在的,但是,生物的生存環境卻是客觀多變的,而且是絕對的變化。故生物對其生存環境的適應性在一定程度上又是相對的,不完全的,即生物適應性的相對性,很多生物常常在其生存環境發生變化時,不能適應新的環境而無法生存甚至滅絕??铸埖臏缃^和當今許多珍稀動植物的瀕于滅絕,充分證明了生物適應的相對性。
三、滲透整體意識的啟發教育
整體觀念實質是一種全局觀念。人們在觀察某一事物時,要從整體出發,注意在整體綜合的控制下進行局部分析,從整體到局部。然后通過局部的逐級綜合達到總體綜合,又從部分回到整體。啟發和培養學生從整體全局的觀念去觀察事物是很有必要的。
1.利用生物學中的實例啟發學生的整體思想
生物學科中體現整體思想的科學實例是很多的。例如一個細胞可以看作一個整體,細胞有細胞層次上的結構和功能,又有各組成部分及各細胞器的結構和功能,彼此既有區別又有聯系。一個生物體也可看成是一個整體。一個種群、一個群落、一個生態系統都可以看成一個整體或一個系統。
2.以典型的生物科學實例,深化學生的整體觀念
教學中,我們抓住典型實例分析綜合,深化學生系統開放的觀念。如在學“生態系統”時,首先讓學生了解生態系統的結構和功能及人類在其中的地位和作用,讓學生討論思考,在一定的空間和時間內,系統內各種生物間以及生物與無機環境間,由能量的流通、物質的循環和信息的交換,彼此形成一個動態的整體。
四、滲透創新意識的啟蒙教育
人類的世界是一個不斷創新的世界。培養學生的創新觀念,樹立創新意識,何其重要。緊緊抓住每一個創新情境,滲透創新意識的教育,不斷去點燃學生創新意識的火把。例如在教學《植物細胞的全能性》時,啟發設問:能不能用植物的細胞、組織、莖尖、葉片及花粉花藥等,在一定條件下去培養它們生長發育為一株株新的植株?這就是植物組織培養的生物技術,我國的生物學家們已用花藥等培養了許多優質高產的煙草、小麥新品種,并居世界領先地位。生物學科中蘊涵著現代意識,在我們的生物教學中,要培養學生的現代意識,才能適應現代社會的發展,才能在復雜的社會環境中更好的生存。
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作者:徐晶 單位:江蘇省常州市金壇區金沙高級中學