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摘要:在高中生物教學中教師要將學生作為課堂的主體,要使他們積極主動地參與到教學活動中,因此教師要運用參與式教學法進行教學。對參與式教學法在高中生物教學中的運用進行了簡單的分析。
關鍵詞:參與式教學法;高中生物教學;問題情境;評價方式
傳統的生物課堂教學以教師為主體,教師根據教學大綱的要求對教材內容進行講解,學生只能被動地接受知識,學生的主體性得不到發揮。隨著我國新課程改革的不斷推進和實施,人們越來越重視學生的課堂參與度,因此教師要改變傳統的教學觀念,要進行教學方法的創新和改革,要運用合適的方式進行教學。經過長期的實踐和觀察筆者發現,在高中生物教學中運用參與式教學法可以提高學生的課堂參與度,提高課堂教學的效率。
一、運用參與式教學法的原則
在高中生物教學中運用參與式教學法時應注意以下幾點。第一,因材施教。教育要面向全體學生,促進學生的全面發展。由于生活環境的不同,高中生之間存在一定的差異性。教師要對學生進行全面的了解,根據他們的特點進行教學。教師要對高中生物教材和教學大綱進行深入的研究,明確教學的重點、難點知識和教學目標,進而設置不同的教學計劃和教學要求。教師要尊重學生之間的差異,因材施教,使他們在課堂教學中獲得成長。第二,以學生為主體。雖然我國一直在推進素質教育,但應試教育對學生和教師的影響仍舊很大。教師要改變傳統的教學觀念,要將學生作為課堂的主體;教師要轉變自己的角色,要由課堂的領導者轉變為學生學習的引導者和幫助者;教師要轉變學生的觀念,使他們意識到自己的主體地位,要使他們積極主動地參與到課堂活動中。第三,循序漸進。人的意識一旦形成就很難進行改變,因此教師要循序漸進地將參與教學法運用到高中生物教學中。教師要根據學生的具體情況進行教學方法的實施。
二、運用參與式教學方法的策略
1.創設問題情境
高中生物教材中有些較為抽象的內容,其對于學生來說有一定的難度,因此教師要為他們創設一個良好的問題情境。對于一些難懂的、抽象的生物知識,教師可以為學生創設一個相關的問題情境,這樣可以激發他們的學習興趣,可以使他們積極主動地參與到教學活動中。例如,在講解《細胞的癌變》這一節時,教師可以提出以下幾個問題:(1)什么是癌癥?(2)癌癥可以治好嗎?(3)列舉一些常見的癌癥。(4)引發癌癥的原因是什么?(5)癌細胞有什么特征?經過思考之后,有的學生說:“癌癥是不能治愈的。癌癥很可怕。”有的學生說:“肝癌、皮膚癌、胃癌。”有的學生說:“直腸癌、腫瘤。”通過學生的回答筆者發現,高中生對于癌癥的了解很片面、很單一,而且他們對于癌癥的定義以及癌細胞都沒有了解。教師可以讓學生帶著問題進行學習,讓他們在學習的過程中找到這些問題的答案。教師還可以讓學生在課下查閱一些相關的資料,這樣可以使他們更好地理解和掌握有關的生物知識。又如:在講解《DNA是主要的遺傳物質》這一節時,教師可以為學生創設一個問題情境,利用問題來激發他們的學習興趣和探究的欲望。教師可以提出以下幾個問題:(1)“龍生龍,鳳生鳳”這句話是什么意思?(2)雙胞胎長得都一樣嗎?(3)你長得和自己的父母一樣嗎?(4)什么是DNA?經過思考之后,有的學生說:“有的雙胞胎長得一樣,有的雙胞胎長得不一樣。”有的學生說:“別人都說我和父母長得很像。”有的學生說:“我感覺自己和父母不太像,不過別人總說像,我也不知道這是為什么。”通過學生的回答筆者發現,他們對于遺傳的理解很片面,因此等學生回答完,教師可以再問這樣一個問題:“你們看過《白夜追兇》這部電視劇嗎?關宏峰和關宏宇是如何騙過眾人的?”這個問題對于學生的吸引力更大,因此教師可以讓他們帶著這個問題進行學習。問題情境可以激發學生的學習興趣,使他們更好地進行學習。
2.多種評價方式
傳統的評價方式以書面評價為主,即教師根據學生的書面測試成績對他們進行評價,這樣的評價較為片面化,而且會降低他們的課堂參與度,因此教師要運用多樣化的評價方式對他們進行評價。有的學生在課堂中積極回答問題,但是書面測試的成績不是很好;有的學生在課堂教學中基本不回答問題,但書面測試的成績卻很好,因此書面測試的成績較為片面化。教師可以根據學生的課堂表現和參與度對他們進行評價,這樣可以使他們認識到課堂參與的重要性,進而提高他們的課堂參與度。結合以上的論述我們發現,參與式教學法在高中生物教學中具有重要的作用。在運用參與式教學法時教師要因材施教,要使每個學生都得到發展;教師要將學生作為課堂的主體,要體現他們的主體性。高中生物知識對于學生來說是較為抽象的,因此教師可以為他們創設一個問題情境,這樣可以激發他們的學習興趣,可以使他們積極主動地參與到課堂教學中。教師要改變傳統的評價方式,要運用多樣化的評價方式對他們進行評價。
參考文獻:
[1]李惠云.參與式教學法在高中生物教學中的運用[J].新課程學習:下旬,2014(3).
[2]俞雪峰.簡析參與式教學法在高中生物教學中的運用[J].基礎教育研究,2017(8):27-28.
作者:馬洪強 單位:福建省龍巖市第九中學