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摘要：
興趣是最好的老師，是人們積極探究某項事物的認識傾向，是學習的內在動力。在教學中通過轉變教學方式，來激發學生的學習興趣，提高學生生物學習的積極性，是提高高中生物課堂教學效率的重要途徑和手段，本文詳細闡述了在教學中如何激發學生的學習興趣。
關鍵詞：
高中生物；興趣；多媒體
隨著新課改的不斷發展，高中生物在高中教學課程中的地位越來越重要，如何提高高中生物教學的有效性成為廣大教師所面臨的重大問題。但是在當前的高中生物教學中還存在很多問題，許多教師受高考指揮棒的影響，在教學中往往注重給學生灌輸理論知識，讓學生掌握考試技巧，在教學方式上單一枯燥，學生學習興趣不高，教學效率也一直處于較低狀態。新課改要求在教學中注重培養學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。這就要求我們教師在教學中充分利用生物學科自身的優勢和特點，通過轉變教學方式，來不斷提高學生的學習積極性，使學生積極主動的參與到課堂教學活動中，挺高課堂教學效率，使課堂教學達到事半功倍的效果。筆者結合在實踐中的經驗，談談如何激發學生的學習興趣。
一、精心設計課堂導入環節，激發學生學習興趣
課堂導入是課堂教學活動的重要環節，是吸引學生注意，激發學生學習興趣是重要環節。一節高效的課堂教學活動離不開一次成功的課堂導入，有效的課堂導入環節不僅能吸引學生的注意力，激發學生的學習動機，還能使學生快速的從休息狀態進入到學習狀態，并且在教學活動的開始環節就能緊緊抓住學生的注意力，使學生的注意力跟隨教師的思路進入到新的教學內容上。因此，在教學中教師要重視課堂導入環節，課堂導入環節的設計要從學生的實際出發，以學生感興趣的事物作為切入點，根據教學內容的不同來精心設計，以達到激發學生學習興趣的目的，從而提高學生學習的積極性。如在講《遺傳與變異》一課時，在教學新內容前，筆者借用“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”這句俗語來作為課堂導入環節，這樣極大地調動了學生的熱情，牢牢地吸引了學生的注意力，是學生在輕松愉快的環境中學到了知識，既生動活潑，又富有情趣，樂在其中。
二、教學生活化，激發學生興趣
生物學科是一門與現實生活聯系非常緊密的學科，引導學生在生活中學習生物，可以有效的調動學生學習的積極性。生物課程教學標準中明確指出：高中生物教學要密切聯系實際，從學生的實際出發，引導學生從生活中常見的現象中學習生物知識。這就要求我們教師在教學中要將生物教學與現實生活結合起來，引導學生觀察生活，找到生活和教材的結合點，從而將生活中的元素引入到課堂教學中，進而達到豐富教學內容，提高學生學習興趣的目的。這樣在教學中加入大量的生活元素。使生物教學課程就不再是枯燥乏味的知識傳授課，不僅可以提高學生的學習積極性，還能使學生在學習過程中增長生活經驗。如在教學細胞吸水內容時，筆者先給學生舉出了生活中常見的現象來吸引學生的注意力，如為什么給農作物施肥過多就會出現燒苗的現象？在腌咸菜的時候只放鹽和菜，過一段時間為什么會有水分出現？學生在聽到這些問題時都表現出疑惑的表情，然后筆者帶著學生來學習新知識，解決學生的疑惑。這樣將生活中常見的現象與生物學習聯系起來，充實生物的教學內容，激發學生的學習興趣，使學生在興趣的推動下開始更積極主動地學習生物新知識。
三、利用實驗教學，加強學生的興趣
生物是一門以實驗為基礎的學科，重視實驗教學是提高課堂教學效率的要求，也是新課改教學理念發展的必然趨勢。利用實驗來進行生物教學，讓學生親自動手來驗證教材中結論，不僅有助于學生對知識的掌握和理解，還能鍛煉學生的動手能力，對學生學習積極性的提高有著極其重要的作用。但是在當前的課堂教學中，許多教學難以擺脫傳統教學觀念的束縛，將單純的實驗講解來代替學生的親手操作，并且讓學生來死記硬背實驗結論，這種傳統的實驗教學方式不僅枯燥乏味，而且教學效率極為底下，致使學生對生物學習都失去了興趣。因此，教師要重視實驗教學，以生物學科自身的特點和優勢來激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，使學生能積極主動的參與到課堂教學活動中來，切實提高課堂教學有效性。如如教學顯微鏡實驗時，學生總是不按實驗要求選擇合適的顯微鏡，總是覺得高倍顯微鏡放大倍數大顯示清楚，所以總是用高倍顯微鏡做實驗。這種情況往往是由于學生對顯微鏡的使用原理不了解，這時教師要組織學生詳細講解顯微鏡的使用原理，讓學生在實驗中選擇合適的顯微鏡做實驗。這樣學生不僅提高了學習興趣，還學習了生物知識，提高了課堂教學效率。
綜上所述，實驗教學是培養學生學習興趣，提高學生學習積極性的重要手段，教師在教學中要重視實驗教學對促進學生學習效率提高的重要作用，將實驗教學放在高中生物教學的首要位置，提高學生的學習興趣，切實提高課堂教學效率。
作者：張洪朋 單位：惠民縣第一中學
參考文獻
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