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摘要:
高中生物是高中學科中的重要一門學科。本文結合教學實踐,分析了高中生物教學活動中存在的問題,針對問題提出了解決措施和策略。
關鍵詞:
高中生物；課堂教學；問題與措施
隨著現代教育教學事業的不斷發展和進步,很多高中教師都發現學生在學習活動中都存在偏科現象,高中生物教學內容和化學、物理存在一定的差異,高中生物在所有學科中受到的關注力度相對較低,傳統的教育模式難以讓學生產生濃厚的學習興趣,個別生物教師選擇的教學方法、教學理念較為落后,從而導致教學效果較差。但是,高中生物的內容和高中生生活之間存在較大的差異,因此,學好生物顯得十分重要。本文主要對我國現階段高中生物教學活動中存在的問題進行分析和探討,并提出相應的解決措施。
1高中生物教學活動存在的問題
1.1課程理念認識較為模糊
很多高中生物認可教師都沒有從根本上認識到新課程理念實施的必要性和重要性,新課程理念要求高中生物教師要從根本上改變常規性的教學方法,要能夠以學生作為教學主體、教師作為教學指導,并通過自主學習、探究來提升學生的學習質量。但是,很多高中學生因為缺乏正確的教學理念指導,不知道怎樣進行正確的生物教學。
1.2難以把握教學內容
高中生物教師沒有全面把握好教學內容、教學需求。有的高中生物教師認為新課程標準下的生物教學要求和教學內容過于抽象,缺乏可操作性,教材內容的廣度、深度難以把握,而且,輔助教材治療和新課程內容不夠匹配,所以,高中生物教師難以把握教學內容的廣度以及深度。
1.3教學方式難以順利執行
高中生物教師難以對高中生物教學進行執行和控制,很多生物教師已經習慣了使用常規性的教學方法以及教學理念展開教學工作,難以從宏觀整體促發來對課程的總體目標進行考慮,在對教學深度、教學內容進行把握時,難以正確出來好教學內容和課時之間的矛盾。這些問題反映了高中生物教師對新課程教學方法、教學思維的把握不夠,教師針對新課程標準的認識、教學需求存在一定的差距,對于教學資源的整合能力、整合意識還有待提升。
2高中生物教學策略
高中生物教材比較注重對學生綜合能力進行培養,對于提升生物學能力、生物學知識素養有著不可替代的優勢。高中生物教師要能轉變生物教學理念,進行生物教學方法、教學思想的嘗試和探索,注重對學生的學習興趣的培養,并做好積極引導工作,通過經驗總結來促進高中學生綜合素質、學習能力的不斷提升。
2.1激發高中生的學習興趣
高中生學習興趣是否能夠被激發主要是依靠教師引導,怎樣吸引學生主動學習高中生物,教師要能夠正確記性牽引,引導他們產生學習動力。有經驗的高中生物教師都比較注重課堂提問的有效性、科學性,通過進行知識引導來提升學生積極思考,激發學生思考問題的同時來尋找答案。興趣作為第一教師,在高中生物課堂教學中,教師要能夠通過各種方式來激發他們的思維,積極引導高中生來進行思考,這樣即使學生存在學科偏見,也會被教師吸引到教學活動中。
2.2營造較為寬松的學習氛圍
營造寬松的學習氛圍能夠創造出較為平等的教學環境,對于學生思維意識的鍛煉也十分重要。學習氛圍作為高中學生學習的外在條件,這種學習氛圍不僅是老師簡單地選擇教學方法、教學理念,也是要能夠讓學生有著更加充足的發言機會、發言空間,讓他們能夠對教師表述的教學內容、教學觀點提出看法的意見,允許學生之間進行交流、溝通,這種課堂學習氛圍能夠消除學生學習過程中處在的拘謹心態,積極鼓勵他們提出問題,尋找相應的解決方法,從而調動他們對生物學習的興趣,鍛煉他們的思維意識。教師還要能夠在教學活動中激發他們的求知欲,培養他們在學習活動中不斷探索、不斷思考的能力。
2.3選擇靈活多變的教學方法
傳統的教學方法會讓學生感到厭倦,所以,教師要能夠選擇多種不同的教學方法,設計多變靈活的教學方案。高中生物教學系統包括思考、實驗、練習、活動等構成,屬于學生能力培養結構最為直接的反應。在生物教學活動中,實驗作為經常選擇的基本教學方法,其教學目的就是為了讓學生通過課堂學習的理論知識更好地解決實際問題,完成認識、實踐、認識的跳躍。課堂實驗要求教師要能夠結合教學需求來根據課文重點進行設計,讓學生提出問題之后引導他們積極思考,對問題得出結論、提出自己的觀點和看法,保證其學習思維能夠活躍,養成分析問題、解決問題的學習習慣。在教學改革新環境下要強調學生積極主動地進行實驗學習。而且,對于理論知識的鞏固還要不斷練習,尤其是課堂練習,從而保證學生知識練習效率得到提升。常規條件下學生課堂之下很難積極主動地完成作業,尤其是在缺乏監督的條件下。課堂練習則能夠從根本上彌補這一問題,教師在課堂練習能夠鞏固對新知識的理解和理解,所以,生物教師要能夠做好課堂練習題重難點設計,結合不同的教學內容來安排學生進行課堂練習,在對學生學習效果進行檢測的同時,還能夠鞏固學習效果,保證生物課堂教學能夠高效、優質進行。
總之,在高中生物教學中,應該看到進行生物教學改革的重要性,通過適當的方法來提高學生的學習積極性,采取有效方法進行課堂改革,擺脫現有的高中生物教學困境。要通過生物教學改革有效提高學生的實踐能力,進一步推動學校生物教學的發展。
作者：方引泉 單位：江西省金溪縣一中
參考文獻
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