前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中生物生活化教學應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、注重生命健康教育
1．關注學生的身心健康，讓他們積極融入到課余生活中去，開展輕松自由的討論，并抓住各種時機將生命健康和生命教育知識傳達給學生。比如學生有暴飲暴食的生活習慣，有不喜歡運動等現象，都可以從生物學的角度去分析其弊端，從而引導學生樹立正確的生命健康理念。以細胞呼吸課程為例，由于劇烈運動會導致人體供氧不足，肌細胞會產生大量的乳酸，由此會給人體健康構成危害，因此應該規避劇烈運動，堅持運動有度的做法，才是有利于生命健康的。
2．教師應該積極利用各種宣傳資源，如黑板報、主題宣傳實踐活動、學科競賽活動等，將涉及到學生平時生活的生物學知識展示出來，使學生長期處于這樣的生命健康教育氛圍下，久而久之便能夠幫助學生樹立正確的生命健康意識。
二、切實開展實踐活動
在教學中，我們要將理論運用于實踐，并使它成為引導實踐行動的依據，收獲學以致用的效果。在這樣良性循環的狀態下，學生才有可能真正地掌握知識，運用知識。對于高中生物教學來講，應該積極開展各種各樣的實踐活動。具體來講，需要做好以下幾方面的工作：
1．結合生物知識的生活性特點，科學設計生物教學實踐方案，制訂明確的實踐活動管理和評價體系，為開展生物教學實踐活動打下基礎。
2．積極邀請生活經驗豐富的家長，社會人士或者生物學方面的專家參與到生物教學實踐活動中去。比如要求學生和家長一起制造米酒，他們會在制作米酒的過程中提出許多問題，如加入酒曲之前為什么要冷卻？為什么要處于保溫的狀態？其實這兩個問題都涉及到酶活性方面的知識。
3．對于學生在實踐活動中的表現進行評價，找到其中做得不理想的地方，并探析出現不理想的原因，進而使學生處于濃郁的實踐氛圍中，對于體現生物教學的實踐價值是很有幫助的。
三、注重利用多媒體資源
新媒體環境下，每當我們遇到問題的時候，都會去網絡上尋找答案，但是網絡上的答案也未必是我們所需要的，有時候甚至會出現嚴重的誤導。在這樣的情況下，我們應該以科學的態度去審視這樣的問題，并且積極利用掌握的科學理論去解釋問題。于是在高中生物生活化教學課外拓展過程中，教師應該積極做好以下幾方面的工作：
1．歸納和總結網絡上流行的各種社會熱點問題，凡是與生物學存在關聯的，都可以將其作為開展課外知識拓展的重要素材。
2．對于網絡上流行的說法進行辯證看待，帶領學生去探析網絡上的說法是否科學，并從生物學的角度去解釋問題。
3．積極利用課前課后五分鐘的時間，定期給學生展示最近社會熱點問題的生物學意義，使學生處于濃郁的生物學習氛圍中。
4．積極利用多媒體教學手段，以動態化的方式展現生物知識，使學生能夠在現代化教學環境下更好地理解生物知識。
5．積極引導學生學會以科學的態度去審視網絡事物，一方面要教會學生如何利用互聯網去查詢生物知識，另一方面要鼓勵學生積極去探析互聯網熱點問題的真假，由此培養學生正確的科學意識。
四、構建課外拓展體系
倡導高中生物生活化教學和課外拓展的相互融合，并且在此基礎上構建健全的課外拓展體系，是保證高中生物生活化教學長期有效的關鍵所在。為此，我們應該積極做好以下幾方面的工作：
1．高中學校應該積極轉變應試教育的教學思路，高度重視高中生物教學實踐活動的開展，從物資層面上去支撐高中生物生活化教學課外拓展工作的開展。
2．注重與區域企業，高校之間的聯系，充分利用高等院校生物教學資源和社會資源，使高中生物教學可以最大化地接觸社會實踐，接觸自然。
3．結合新課改教材體系，梳理教材內容，將能夠運用到課外拓展的內容整理出來，構建健全的課外拓展體系，保證其與教學進度之間的相互吻合。
五、結語
綜上所述，高中生物生活化教學的課外拓展，需要教師、學校、家長以及社會群力群策，充分發揮各自優勢，構建健全的課外拓展體系，營造良好的生物教學氛圍，才能夠實現高中生物教學的有效性。作為一名高中生物教師，首先應該改變傳統的教學方式和教育理念，遵循高中生物教學生活化的特點和規律，實現高中生物生活化教學和課外拓展應用之間的融合，并且不斷總結自身在課外拓展方面的經驗，為進行下一次的拓展活動打下堅實的信息基礎。相信隨著在此方面實踐經驗的不斷積累，高中生物生活化教學的課外拓展效果將取得更好的效果，并成為引導我國高中生物教學改革的典范。
作者：王坤艷 單位：貴州省遵義縣第三中學