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【摘要】課堂教學的有效性是課堂教學追求的永恒主題，正確處理好全面發展學生素養與應試能力提高的關系是落實課堂有效性的關鍵，科學合理的教學方法是提高教學有效性的重要途徑，現代化教學設備是實施課堂有效性的必要手段。
【關鍵詞】新課標;生物課;有效性
課堂教學的有效性是課堂教學追求的永恒主題。課堂教學有效性的落實涉及的因素很多，本文僅從課堂教學的價值取向、教學方法與教學手段的優化對課堂教學有效性的影響，談談自己的一點看法。
一、積極推行素質教育是落實課堂有效性的關鍵
推行素質教育是提升國民素質的重要途徑，是國家課程改革的重要依據，但是在實施素質教育的過程中，學校的評價機制不健全，時時處處都有應試教育的影子，導致素質教育推行難度加大，學校對于素質教育評價的時間較短，沒有從學生未來發展去考慮，應試教育隨處可見，其實我們只要真正把素質教育落實到課堂上，教學效果也是非常明顯的。例如人教版高中生物必修2《遺傳與進化》第二章第二節。“基因位于染色體上的實驗證據”，在教學上運用探究的方法，讓學生在孟德爾基因分離定律和薩頓假說的基礎上提出假設，多數同學依照教材的思路進行假設，并得到了合理的解釋。其中有兩位同學注意到第29頁“摩爾根及其同事設想:“如果控制眼色的基因(用D和d表示)在X染色體上，而Y染色體不含有它的等位基因，上述遺傳現象就可以得到合理的解釋”這一段話后，又做了“Y上有其等位基因的假設”，對上述遺傳現象遺傳圖解進行推理、測交驗證，然后得到合理的解釋，使課堂產生了激烈的討論(帶到了另一種高度)，我們對兩位同學大膽的猜想進行了詳細的討論，提升了學生思考問題的能力，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習生物學知識興趣，是一堂非常成功的生物課教學。
二、面向全體學生的學情分析是落實課堂有效性的必由之路
我們教學的主要目的就是教會學生怎樣做人以及獲得科學文化知識，對不同的學校和不同屆的學生，學生認知水平都有很大的差異，年年教生物，年年學生的水平都是不一樣的，因此盡可能的適合學生的認知水平就顯得非常重要，否則我們的教學就會脫離學生的實際，就會使教和學成為兩張皮，如果有些章節的教材內容較難時，就要適時的降低難度，采用靈活的教法，讓每位學生都有所收獲，例如高一教材中蛋白質的結構和脫水縮合就是難點，學生高一化學中的有機物還沒有學習，因此過于拓展就會適得其反，生物課中沒有必要急于給學生拓展化學知識，到以后學生把化學中的有機物學習了以后，復習生物知識時再進行拓展就可以了，有些教材內容上講的簡單可是在高考復習時要求層次比書本要深，這時就得在授新課時進行延伸和拓展，例如講述細胞呼吸的三個階段時就有必要把化學反應方程式教給學生，對以后高考復習會有很大的幫助，學情分析是確定教材中重點以及難點的依據，因此一定要慎重，要切合學生實際，不能隨意拔高學生的能力，也不能隨便降低學生的能力，就像一輛汽車載物一樣，不能空車，也不能超載，這樣對成本和車輛都是不好的，教學也一樣，不能讓學生沒有事情做學的太輕松了，但是也不能讓學生吃不消、學不會。只要做到科學合理取舍，我們的教學效果必然就有所提高。
三、科學合理的教學方法是提高教學有效性的重要途徑
目前生物課改革推崇探究式教學方法，非常重視探究式教學方法與傳統的學習過程相比，學生不是通過教師的講解或完全靠書本上的知識來獲得知識的，而是通過自己的具體實踐活動和探究思維獲得知識，再現前人獲取生物知識的過程，通過他們自己的“重復再現”，是知識真正得到內化，變成自己的知識和技能，培養和提升他們獨立思考和解決問題的能力，經常運用這種教學模式，學生就會養成自己動手和動腦的習慣與能力，時間長了他們的創新能力就會得到培養，有些老師認為探究式教學太耽擱時間，那么就像劉恩山專家說的可以進行部分探究，不一定要把探究全部過程都體現出來，只要能夠開動學生的腦筋就可以了，不要太機械了，只要我們培養出來的學生喜歡動手和動腦就是成功的，只要我們培養出他們的探究精神，教會他們探究的方法，美國學生不是在家里用菜花提純DNA嗎?只要我們培養的學生也喜歡通過動手實驗來解決一些生物知識，我們就是大師，就是社會發展的推動者，也就是真正落實了素質教育這些教學方法都是廣大教學工作者在教學實踐中研究和總結出來的，在特定的教學環境中均能起到良好的教學效果。特別是近年來隨著對探究性學習等的倡導，引導學生進行探究活動，通過合作討論與參與的各種教學方法廣泛出現在我們的課堂教學中，這對教學的有效性起到了積極的推動作用。
四、現代化教學設備是實施課堂有效性的必要手段
隨著社會的進步，科學技術的發展，現代化教學手段如多媒體等已走進課堂，多媒體具有直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握;圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。動態性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點。交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創造反思的環境，有利于學生形成新的認知結構。通過多媒體實驗實現了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現和模擬，培養學生的探索、創造能力?？芍貜托裕欣谕黄平虒W中的難點和克服遺忘。針對性，使針對不同層次學生的教學成為可能。大信息量、大容量性，節約了空間和時間，提高了教學效率。這些手段使得宏觀與微觀、靜態與動態、抽象與直觀等能夠方便地實現相互的轉化，通過聲音、圖畫、色彩形狀等多種刺激，調動學生的多種感覺器官，從而對課堂教學有效性的落實起到了積極的作用。例如細胞分裂、蛋白質合成等微觀世界的生命活動，基因工程、克隆等生物技術，借助于多媒體的手段，可使這些技術變得直觀明了。現代化的教學手段正在逐漸走向常規化。但現代教學手段的運用，并不意味著課堂教學的高效，合理的使用才能促進有效課堂教學的落實。教學手段的合理使用還應注意把握使用的時機。例如，對于一些生理過程的教學，如果我們一開始便出示動畫進行講解，對于學生的理解來說無疑是高效的，但學生同時也就失去了抽象思維的過程和機會。對于實驗性的內容，如果我們開始就將其操作過程及結果進行清晰的展示，那么學生的實驗就成了照方抓藥，對實驗結果的觀察成了一種形式，這對實驗的順利完成無疑是十分有幫助的，但學生卻失去了在實驗過程中進行嘗試，在觀察結果中進行真偽辨別的機會。相對于得到的，學生失去的是更重要的科學素養構成的訓練?？傊?，教學是一門藝術，是一個教師綜合素質的具體體現。作為每一名教師，都要活到老學到老。只要我們善于總結，抱著謙虛的態度，發揮自己的優勢，克服自己的不足，那么我們就必然會成為一名優秀的高中生物教師，只有這樣才能真正對得起我們的每一位學生，要知道高中教育永遠都是大眾化教育，是培養有文化有素質的社會主義接班人，不是精英教育，要使我們教出的每一位學生都能適應社會主義建設的需要，才是我們基礎教育的宗旨，要是我們每一位教師都能以這樣的教學宗旨進行教學，那么我們中華民族整體文化素質的整體提高將指日可待，我們中華民族將永遠立于不敗之地.
作者:程章武 單位:陜西省丹鳳師范學校