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摘要：新課標中對于基礎教育的一些內容做出了調整。而對于高中生物課本內容這部分，課改中很明顯的對高中生物的實驗知識內容加大了要求力度。自己做了幾套新課標卷，發現全國卷中加大了考察實驗設計能力的比重。這對我們高中生的能力要求提高了，對老師們的教學水平、能力也提出了新的要求。在上實驗課程做實驗的過程中，我發現高中生物實驗課中還存在許多不足之處，比如，實驗當中材料不容易獲取，或者實驗步驟并不規范，實驗方法并不是最優，這些問題不僅嚴重影響了生物實驗課的進度與學習效果，而且還對我們高中生的動手能力和創新能力的培養都有不利之處?；谶@一點，本文就如何改善和創新高中生物學實驗提出了幾點自己的建議和見解，希望能夠為生物實驗的改進和創新提供一些幫助，從而提高生物學實驗學習的質量。
關鍵詞：高中生物；實驗；改進與創新；實驗設計；實驗材料
生物學是一門以實驗為基礎的自然學科。作為一名高中生，我認為在高中生物教學當中，如果加入一些生物學實驗，能夠激發我們的學習興趣，幫助我們適時和恰當的掌握書本當中的生物學知識和概念，并且在一定程度上提高同學們的動手操作能力，還能在實驗的設計和操作以及結果分析過程當中助力于培養我們的探究能力、實驗設計能力和創新能力，進而使大家的科學素養都有一定的提高。生物學當中的概念和理論都是以實驗為基礎的，所以注重生物學實驗的教學，對于老師的備課十分重要，而且對于同學們來說學習好生物學實驗，并努力思考如何改進和創新生物學實驗當中的，設計步驟以及實驗材料等都是對同學們能力的鍛煉。在新課標當中加強了生物實驗的教學地位是生物教學當中的必然選擇，而作為高中生的我們對于高中生物實驗的實驗材料、實驗裝置、實驗試劑和實驗類型等都應有一定的理解，在此基礎之上可以開動腦筋，對于自己平時認為不太恰當的實驗步驟以及實驗材料進行改進和創新，使自己的實驗操作更靈活，逐漸鍛煉自己的創新能力[1]。
一、根據具體情況，適當選擇實驗試劑與實驗材料
（一）實驗中實驗材料的改進與創新
一節實驗課當中實驗材料是否選取得當是否最優，會直接影響實驗的效果，也影響同學們的學習的效果。而課本當中每一個實驗都給了一些參考性的實驗材料，這些實驗材料與我們的生活息息相關，而且是很容易獲取的。對于這些容易獲取實驗，操作效果好的實驗材料，應該保留并一直采用。而對于一些不太適合的實驗材料或者進行操作后實驗結果并不明顯的實驗材料可以適當根據實際情況進行替換，替換時應遵循獲取的實驗效果明顯，操作簡單，不煩瑣等原則。比如在“綠葉中色素的提取和分離”這一個實驗中，實驗材料為菠菜，但是菠菜很容易受季節的影響，有時候在市場上不容易買到，或者是老師把菠菜買到之后不容易進行長時間的保存。我在家里看到父母買的新鮮菠菜到第二天就萎蔫了。因此從實際生活當中出發，我認為菠菜是不太適合作為本次實驗的實驗材料的。如果要替換實驗材料的話，可以用一些同學們日常生活中常見的綠色植物的葉片進行代替，比如說，馬蹄金，三葉草，紅薯葉，韭菜葉，天竺葵等這些實驗材料，不僅在日常生活中常見，而且不會受到季節的影響，老師把這些材料拿回來之后也容易保存，不像菠菜一樣很快就萎蔫，而且效果也是很顯著的[2]。
（二）對于實驗當中用到的實驗試劑的改善與創新
我發現生物課本當中的，很多實驗都用到了生物學實驗試劑。例如在檢驗生物組織當中的，還原糖，蛋白質和脂肪時就會用到斐林試劑、雙縮脲試劑和蘇丹Ⅲ染液，而在觀察細胞中的DNA和RNA的分布實驗當中，也用到了甲基綠和吡羅紅試劑來對進行染色。在三倍體西瓜的制備當中，也用到了秋水仙素試劑來抑制有絲分裂當中紡錘體的形成。生物實驗當中還有很多這樣的試劑，他們有的具有一些腐蝕性，揮發性，有的甚至有毒性，老師在課上的時候都會叮囑我們不能夠隨便亂用，要按照規范和要求，但是有的同學就是不能夠遵照老師的要求，仔細認真的按規范進行試劑的應用，一旦試劑使用不恰當或者濃度配比不合適，就有可能對我們的身體造成傷害，嚴重的可能會出現頭暈目眩、咳嗽等癥狀，甚至有的人會出現中毒癥狀。因而從實驗安全性這一方面來說，應慎重考慮實驗試劑的應用。進行實驗試劑的改善與創新，應基于對實驗試劑的濃度用量和種類以及實驗試劑是否具有較強的毒性等多方面進行考量。在保證實驗效果的前提下，一定要以同學們的安全為最主要的標準[3]。
二、對實驗的裝置進行適當優化
實驗裝置等是否合理，也是影響實驗效果的重要因素之一。我們在進行實驗時，往往希望實驗裝置能夠使實驗操作簡單方便。實驗裝置的選擇尤為重要，比如，課本中在“探究酵母菌細胞的呼吸方式”實驗中，對于有氧呼吸的裝置我們可以進行適當的改進，無氧呼吸的裝置中少量的空氣會影響實驗結果，因為裝置當中都會有空氣，所以我們可以將酵母菌的培養液裝在250毫升的錐形瓶中而不是500毫升。這樣做的目的是減少瓶內空氣當中氧氣的含量，從而使實驗達到最優的效果。
三、改進實驗方法
科學的實驗方法不僅使實驗過程操作簡便，我們理解起來也比較容易，在實驗操作過程中還會節省時間使實驗達到預期的效果。例如在綠葉中色素的提取和分離實驗當中，課本當中用酒精來進行葉綠素的提取過程中要加入二氧化硅和碳酸鈣進行研磨，既費力又浪費時間。如果換一種方法提取葉綠素的話效果同樣顯著，具體操作為稱取取10克綠葉，然后將綠葉剪碎，放入100毫升的小燒杯中，向其中加入約20毫升酒精，將該小燒杯放入裝有100毫升水的大燒杯中進行水浴加熱，直至葉片顏色發白停止加熱。通過查閱資料，我發現這種方法既簡便，也不用我們費時費力的研磨，實驗效果也很不錯。
四、總結
以上便是我對于高中生物實驗內容當中的改革和創新的一些想法。希望能夠使生物學實驗更具操作性和實踐性，期望對于提高大家的學習效果有所幫助。
參考文獻
[1]張立玲.高中生物實驗現狀分析及實驗技術改進與創新[J].生物技術世界,2016,(1):183-183.
[2]李波,楊流虎等.高中生物實驗教學現狀分析[J].高師理科學刊,2017,(02):100-102.
[3]池春玉,丁國華,韓金龍等.黑龍江省高中生物學實驗現狀的調查與思考[J].中國科教創新導刊,2008,(8):121-121.
作者:李昕澤 單位:周口市第一高級中學