前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中歷史自主學習課堂構建，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：伴隨著知識時代的到來，終身學習早已成為每一位社會成員所不可或缺的能力，擁有較強的學習能力不僅可以幫助個人不斷的掌握與學習新知識，也能夠對其適應與融入社會起到一定的幫助作用。在教育改革不斷推進與深化的背景下，對于高中階段的歷史教學也提出了更高、更新的要求，教師在教學實踐開展的過程中應致力于自學課堂的構建，從而在突顯學生自身主體性的同時，也能夠為高效課堂的構建起到全面的促進作用。因此，本文主要以新課改背景下高中歷史自主學習課堂的構建初探為探究話題進行了分析與闡述。
關鍵詞：新課改；高中歷史；自主學習
一、前言
目前，自主學習已被放置在課堂的中心位置上，通常是指學生在獲取知識與經驗的過程中，是依靠自身的主動學習與思考，以及教師的適當引導來完成最終的學習任務，在這一過程中使自身的學習能力與學習效率得以有效的提高。自新課改出臺以來，就要求高中教師在開展歷史教學的過程中，應對一些自學模式的構建加以積極的探索與改進，從而在增強課堂生動性與趣味性的同時，也能夠使學生的自學能力、分析能力、探究能力等得以提高，以為其將來更高層次的歷史研究打下基礎。
二、自主學習在高中歷史課堂中的實際含義
在現代化的教學觀念中，自主學習與被動學習是兩種相對的教育理念。所謂的自主學習就是指，學生在需要目標及整體目標的調控，以及教師的有效引導下，以自身現階段的條件狀況與知識需求為根據，來自主地選擇一些學習目標、學習時間以及學習內容，并在學習開展的過程中，主動、積極地加以自我調控，以實現最終學習任務的一種學習方式。在開展自主學習的過程中，學生往往可以親身經歷發現問題、探索問題、解決問題的整個過程，并在這一過程中使自身的各項能力得以全面的提升。因此，高中教師在開展歷史教學的過程中，一定要將學生在課堂中的主體位置全面地突顯出來，從而在增強教學效果的同時，也能夠使學生自身的創新思維與自學能力得以全面的提升。
三、新課改背景下高中歷史自主學習課堂的構建初探
（一）注重閱讀思考，培養自學能力
要想學好歷史這門學科，擁有較強的自學能力往往是基本前提，其不僅僅是學習效果的重要保障，更是打開知識大門的金鑰匙，以使學生在脫離教師的引導下，也能夠有效地獲取到新的知識，并在這一過程中使自身的學習能力與綜合素質得以有效的提升。教師在為學生構建自學課堂的過程中，一定要對學生自身的閱讀思考加以一定的注重，以強化學生對于歷史知識、歷史事件的理解深度，只有這樣才能夠使其的自學能力得到一定程度的提升。例如，學生在學習“甲午中日戰爭”一課的過程中，教師為了有效地加深學生對于歷史事件及歷史問題的掌握程度，就可以引導學生自主地閱讀及學習“戰爭示意圖”，從而使學生在這一過程中能夠清晰地看到在這場戰爭中清軍與日軍的反擊與進攻方向，并引導學生觀察地圖，使學生更加全面地掌握雙方形式以及清軍覆沒的根本原因。通過這樣的閱讀思考，能夠有效地增強學習內容的要點化以及條理化，以在便于學生學習的同時，也能夠使學生在這一過程中的自學能力得以全面的提升。
（二）重視知識梳理，增強復習能力
記筆記往往是增強學生自學能力的有效手段，在歷史學科的學習當中，其將對學生最終的學習質量與學習效果產生直接性的影響，同時，對于學生未來的復習與自學也可以提供較大的幫助。因此，高中教師在開展歷史教學的過程中，在講解到調理較為清晰的內容時，不僅僅要讓學生理解與掌握，還應讓學生將其內容列成提綱，從而在為學生學習提供幫助的同時，也可以使學生自身的學習水平得以進一步的增強。例如，學生在學習“鴉片戰爭”的過程中，這一事件的歷史背景比較清晰。因此，教師就可以讓學生對于教材內容進行自主閱讀與學習，之后再根據其內容列出提綱，最后，教師再作出針對性的指導，以在加深學生理解程度的同時，也能夠使其的學習能力在這一過程中得以顯著的提升。
（三）巧用信息技術，提升學習效果
伴隨著科學技術的迅速發展，其在歷史教學中的作用與價值也日益突顯出來。因此，高中教師在開展歷史教學的過程將其加以合理的運用，從而在活躍課堂氛圍，增強教學效果的同時，也使學生自身的自學能力得以顯著的提升。多媒體作為信息技術的一種，其集聲音、文字、視頻、音頻為一體，可以有效的減少學生學習歷史過程中的乏味感與枯燥感，并能夠充分地調動起學生的各項感官，從而在提升學生學習水平的同時，也可以使最終的學習質量與學習效率得以顯著的提升。例如，教師在為學生講解“工業革命”一課的過程當中，就可以以多媒體為載體來為學生播放《大國崛起》這一紀錄片中的一些重要片段。在觀看完畢之后，教師就可以讓學生圍繞其開展自主討論，以使其有效地開展自學。通過這樣的方式開展學習，能夠有效地增強教學內容的生動性與直觀性，以使學生在這一過程中更好地提升學習效果，并使自身的自學水平與綜合能力得以全面性的提高。
四、結論
綜上所述，在新課改不斷深入的背景下，高中教師在開展歷史教學的過程中積極地構建自學課堂，不僅可以全面地強化學生對于歷史知識的好奇心與求知欲，也能夠使學生的學習能力、思維習慣等得以形成與提升，是教師落實教學目標，構建高效課堂的有效途徑。因此，作為一名高中階段的歷史教師，一定要在教學開展的過程當中對一些構建的策略及方法加以積極的探索，從而在落實新課改所提要求的同時，也能夠使最終的教學達到一個事半功倍的效果。
參考文獻：
［1］鄔云琰．翻轉課堂：促進學生“學習力”的提升———以高中歷史“世紀之交的世界格局”教學為例［J］．現代中小學教育，2016，32（01）：49－52．
［2］張敏．昆明市高中歷史學科教學質量的現狀調查及對策研究［J］．河南科技，2014，（01）：275－276.
作者:趙彩霞 單位:甘肅武威第十八中學