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摘要：作為一個國家合格的公民，了解一個國家的歷史發展是非常必要的。青少年作為祖國未來發展的接班人，歷史的學習更是必不可少的。高中階段是學生思想逐漸成熟的關鍵時期，也是他們形成是非觀，榮辱觀的最佳時期。而這么偉大的任務就要依靠我們高中的歷史老師去完成，去幫助高中生了解國家發展史，辨別是非，明辨榮辱。本文是在新課程標準下，據自己的教學經驗，來談談有效教學的體會。
關鍵詞：新課改；高中歷史；教學
伴隨新課程標準的出現，我們所有從事教育的工作者，包括從事高中歷史教育的我們，都開始對自己的教育教學進行深刻反思，并盡我們的最大努力去轉變原有的思想觀念和教學方法，積極響應新課改的號召，希望可以通過改變教學方法使同學們成績有顯著提高，使我們高中歷史教學水平更上一層樓。
一、轉變角色，合作共贏
新課程改革要求，要轉化課堂的角色，讓學生做課堂的“主人”。同樣地，在歷史教學中，也應該如此，但并不是否定老師在歷史教學中的地位，老師的引導作用也必不可少，更無法替代。在歷史的教學過程中，老師必須發揮自己的重要作用，但并不是像以前一樣一味地按著課本講，老師跟著課本走，學生跟著老師走，枯燥乏味，這樣的教學，就如同行尸走肉一樣，沒有靈魂。根據新課程標準，學生是課堂的主體。所以老師應該想辦法讓學生主動，那么就需要老師散發魅力，運用“滑稽誘人”的講課方式，引起學生興趣。并叮囑他們課下自己去查找與本課有關的內容，這樣才能使他們在課堂上有話可說，有話可講，自主引導課堂的進展。老師除了引導學生之外，也應該與他們積極配合，在同學們遇到問題時，老師引導尋求解決辦法，并鼓勵他們勇往直前。在課堂上，老師也可以在必要的情況下用本地的方言去教學（要保證同學們都可以聽懂），這樣就避免無趣，更能引起同學們的注意力，讓他們產生共鳴。老師也可構建學習小組，讓同學間形成競爭意識，刺激他們搶先發言，活躍課堂氣氛，這樣同學們可以從他們自己的角度去理解學習歷史，更利于他們接受，利于歷史的記憶和學習。讓老師和同學們在課堂上轉換角色，讓學生主動學習，老師輔助引導，是新課程標準的要求。老師和學生的關系不再是主動與被動，而是共同探討，共同學習，共同進步的合作共贏關系。在提升學生學習效率的同時，提高高中歷史教學的質量。
二、創設情景，營造氣氛
歷史學習的重要性，人盡皆知。歷史的學習不僅需要同學們積極配合，上課認真學習，還需要老師的有效引導，激發他們學習的興趣。因此，創設怎樣的情景，來營造學習歷史的氛圍是歷史課堂的關鍵所在。想要創設引人注目的教學情景，就需要我們老師利用現代化的教學工具：多媒體。老師首先應該根據本課要講的內容，去上網搜尋相關方面資料、圖片、以及視頻等，然后做PPT；并要求在上課之前，同學們也應上網了解和搜集（防止他們不了解，造成課堂沒氛圍）。在正式上課時，首先，老師可以播放一段小小的視頻，接著提問同學們，鼓勵同學們踴躍發表自己了解的相關內容，說說自己的見解，營造討論的氣氛，有利于集中大部分同學的注意力；接著，老師可以借此播放準備的PPT，引領同學學習本課內容，觀看相關圖片，并請說話“有味道的”同學，來講述小故事，因為同伴的聲音更能引起其他同學注意，也有利于發揮這些同學的優勢，提高他們的自信；最后，老師對本節課做出評價和總結，表揚發言的同學，并鼓勵其他同學勇敢發言，積極參與，共同進步。歷史不僅僅是作為高中教育的一門課程，也與我們的現實生活息息相關。在我們享受現在美好生活的同時，也不應該忘記的“我們的過去”。
三、深入生活，感受歷史
歷史的學習，是為了讓同學們了解祖國，熱愛祖國。愛國主義是中華民族傳統的美德，要培養青少年的愛國主義精神，就要先讓他們熱愛祖國。熱愛祖國首先要讓他們了解我們祖國的歷史發展，但歷史的學習不僅來源于課本，更來源于我們對生活，對國家的熱愛。為了更好地了解歷史，我們高中歷史老師可以在有限的情況下，去帶領同學們重溫歷史。在歷史的教學過程中，為了避免枯燥乏味，使同學們喜歡歷史，更好地學習歷史，我們歷史老師也可以帶領同學們去參觀一些歷史遺留的名勝古跡或者事件發源地，如，作為歷朝首都的西安、洛陽、開封等，都是相當不錯的選擇。讓他們猶如親臨其境，重溫歷史，讓他們在觀光中愛上我們偉大的祖國，有興趣去了解祖國的發展史。這也無形中激發了同學們對歷史的學習興趣，為以后的歷史學習奠定了基礎，在感受祖國威嚴的同時，形成對祖國的熱愛，也有利于立志成為符合新時代要求的優秀青年?？偠灾?，在新課程改革背景下，對于高中歷史的教學我們雖然取得了初步的進展，但還有很大的進步空間。仍需要我們來自全國各地的歷史教育工作者共同探討，共同研究，為我國高中歷史的教學質量做出卓越貢獻，共同提高我國的高中歷史教育水平，為祖國培養符合新時代需求的人才。
參考文獻：
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［3］莊光陽．新課改背景下高中歷史探究式教學探討［J］．考試周刊，2016，（69）：115.
作者:張久華 單位:蘭州市第四中學