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摘要：
歷史課堂的教學質量直接關系著學生對歷史的掌握程度。本文在分析高中歷史教學的現狀基礎上，針對存在的問題提出應用問題探究教學法等有效措施。
關鍵詞：
高中歷史；教學改革；有效性；問題探究
引言
如何學好高中歷史，是大多數高中生較為困惑的問題。學生能夠學好歷史不僅與學生本身有關，還與歷史教師在課堂中的教學方法有著密不可分的關系。所以教師務必要在教學中提高課堂的有效性，以此幫助學生學好歷史。
一、高中歷史教學現狀分析
據相關調查顯示，高中歷史是大多數高中生認為枯燥的學科之一。歷史是對前人生活的一種敘述以及評價，學習歷史可以讓人們了解到前人的生活狀況，以及社會發展過程的由來。多數學生認為，在歷史的長河中，總會有各個社會階段涌出的人物英雄事跡、受人唾棄的奸佞小人、神奇而又有趣的科學技術以及表達各個時期世態炎涼的著作等等。但是在我們的高中歷史教材中，卻一筆帶過這些讓學生感興趣的地方，平淡無奇的語言總會讓人覺得無趣。對于學生來說，學習的動力主要來源于學生對這門學科的興趣。但是在歷史課堂中，大多數教師仍然沿用傳統的“滿堂灌”教學方式，使學生逐漸對歷史失去了興趣，從而降低了學習的效率。
二、影響高中歷史教學有效性因素
1.教學環境
教學環境是影響課堂有效教學的重要因素之一。教學環境包括教學時間、天氣狀況、噪音、空氣質量、座位位置等自然環境以及學生之間的關系、師生關系、情感環境等人文環境。例如，如果將歷史教學時間安排在上午的話，此時學生的思維較為活躍、記憶力較強，對教師在課堂上所講的內容記得比較牢固；下雨天時，由于這樣的天氣會讓人的心情變得憂郁，所以也不是學習歷史的好環境。如果某位同學與歷史教師的關系較好的話，有可能因此對歷史內容感興趣，提高學習的有效性。在歷史課堂中，如果教室外面不斷地傳來噪音，學生會很難集中注意力聽教師講課，學習的效率也會大大降低。所以影響學生學習效率的因素眾多，教師在安排課程中一定要多加注意，盡可能地提高學生在課堂中的學習效率。
2.教師素質
教師是學生在學習中的領路人，教師的素質將會直接影響著學生的學習。如果歷史教師自己本身對這門學科存在著排斥的心理，這種心理會或多或少的在課堂中表現出來，使學生也逐漸排斥歷史這門學科，不利于學習。當然歷史教師本身人格魅力直接關系著學生在課堂中學習興趣，它可以充分調動課堂氣氛，讓學生在不知不覺中去感受歷史的樂趣，主動了解更多的知識。充分利用人格魅力來感染學生，更好的學好歷史。
3.學生能力
有些學生因為在課外通過多種途徑已經或多或少的了解了一些歷史知識，有了一定的基礎，在高中的歷史學習中面對這些并不陌生的知識，可以很快的掌握。有些學生的理解能力較強，可以快速的消化教師在課堂中講解的內容。對于基礎與理解能力較差的同學，教師要提前了解學生的情況，根據實際情況制定出適當的教學方案，培養學生的理解能力。對于一些難以直接記憶的知識，歷史教師應該編好記憶口訣，幫助學生更快更準確地學習。這些也為問題探究的實行提供了支持。
三、提高高中歷史教學有效性的策略
1.合理設計教學目標
要求高中歷史教師及時了解學生的學習基礎，根據實際情況安排出適合學生學習的教學內容，并在課下及時掌握學生在課堂中的學習效率，或者安排教師與學生之間的談話，讓學生提出希望教師改進的地方，最后教師通過以上的這些方法合理的設計教學目標，盡量在滿足學生需要的前提下，提高教學質量。
2.整合教學資源
由于高中歷史教材會不時地更新，現階段已將政治、經濟、文化知識組合在內，這會對教師的教學帶來很多的不便，讓基礎差的學生對歷史的學習難度增加。針對這一現象，歷史教師要將老教材與新教材內容相結合，將教學資源整合出適合學生學習的內容，而不改變其本質。新課改標準下的高中歷史教材還設置了選修課，這樣可以幫助學生全方面發展，但是也增加了學生的學習負擔。教師可以根據這種情況將選修課與必修課進行整合，在輕松學習的同時幫助學生深入了解歷史知識。
3.利用問題探究優化教學過程
利用多種教學手段來優化教學過程。在學生對歷史教學內容不感興趣時，歷史教師可以適當的安排一些歷史電影片段來提高學生的學習熱情，在觀看過程中，教師可以根據電影中的故事情節向學生講述歷史；有時教師可以在課堂中展示一些圖片來幫助學生學習，例如南京大屠殺照片，通過這些圖片向學生講述歷史知識，可以更好地激起學生的愛國精神。利用問題激發學生熱情，師生在一起探究中將課堂推向高潮。
四、結語
高中歷史教師在學生的學習過程中扮演著極其重要的角色，是學生全面發展的指導者。教師要根據學生的實際學習情況來制定出合理的教學方案，提高歷史課堂教學的有效性，激發學生對歷史的學習興趣，培養學生堅持不懈的精神。在歷史教學改革中，積極探討，不斷提高教學質量。
作者：齊廷博 王志剛 單位：淄博市般陽中學
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