前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息技術下高中歷史教學策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
多媒體信息技術的跳躍式發展，為高中歷史教學注入新的能源，高中歷史教學在信息技術的推動下呈現發展態勢，對教師的“教”和學生的“學”意義重大?？偟膩碚f，將信息技術應用于高中歷史教學，其優勢主要體現在以下幾點：一是信息技術能優化高中歷史教學模式，提升教學的有效性。信息技術改變以往高中課堂傳統、機械的教學模式，更加注重學生主體性地位的實現，聲情并茂的場景激發了學生歷史學術的激情與興趣，促使學生積極參與歷史課堂教學，提高教學效率。二是信息技術極大地拓展了學生的歷史知識，豐富了學生的人文素養。在信息技術環境下，海量歷史資料都可以通過搜索來獲取，學生可以自主學習，基于自身實際有針對性地進行網絡學習，提高學習效果；教師可以在課堂上為學生的呈現教材中不曾提到的精彩信息，提高學生的學習興趣，豐富學生歷史涵養。三是信息技術促使學生各種綜合能力的提升。信息技術能促使學生歷史思維能力、創新能力、自主學習能力、合作探究能力以及解疑、質疑能力的提升，利用多媒體信息技術創設各式各樣的歷史教學情境提升學生綜合能力，儼然成為高中歷史教師的普遍追求。
二、基于信息技術滲透的高中歷史教學策略
1.精心制作精美實用的高中歷史教學課件
在信息技術環境下，要想做到歷史教學質量的最優化，教師要重視教學基礎，抓住課堂環節，精心制作精美實用、知識全面、重難點突出、特色鮮明、趣味生動的歷史課件，并運用多媒體展示給學生，讓學生主動接受歷史信息，幫助學生建構完整的歷史知識體系，為學生提供內容與形式并重的活躍學習情境。高中歷史教師在利用課件進行歷史教學中應特別注意以下幾點：一是課件界面要友好、簡潔，材料要寓意豐富，最好能激發學生積極主動思維，便于學生獨立思考。二是課件每個模塊主題要十分鮮明，運用簡單的材料表現深刻的概念和原理，引領學生積極主動地探索和學習。三是課件中要適當穿插游戲或活動環節，使學生通過活動提升合作探究、團結幫助的意識，提升學生歷史學習的自信心。
2.巧用信息技術營造情境，激發學生興趣
情境教學法是現代教育教學中備受追捧的教學方法，能極大提升課堂教學效果。在高中歷史教學中，巧用信息技術營造情境，重現震撼人心的歷史情境或重構歷史情境，能充分激發學生歷史學習的積極性，保護和延展學生學習興趣，達到良好的教學效果。教師可以創設問題情境、生活化情境、畫面情境等。例如：在講解“抗日戰爭”系列主題時，瑣碎的知識使學生很難高效地掌握教材內容，教師可以借助多媒體課件為學生展示系統知識框架與結構，并在每一個知識模塊后，設置一個承上啟下的問題，激發學生思維，還可以以動畫的形式為學生播放大事件視頻，提高學生的愛國意識。
3.借用信息技術優化教學模式，提高激情
在現代信息技術環境下，教師要基于信息技術不斷優化與創新教學模式，提高學生學習的自覺性和積極性，使學生永葆學習激情。教師應做到以下方面：一是充分發揮研究性學習模式的優勢。研究性學習模式是高中歷史課堂與現代信息技術巧妙融合后的一種高效教學模式，旨在通過小組合作探究的方法提高學生參與的積極性。在《鴉片戰爭》的實踐教學中，教師可以布置“鴉片戰爭爆發的背景、原因以及戰爭對中國發展的影響”等問題，促進學生探索求知；學生可以通過閱讀教材，也可以通過網上查詢資料等方式全面認識與學習鴉片戰爭，提高認識的深刻性，形成正確的情感價值觀。二是啟發誘導教學模式。多媒體豐富的信息資源可以作為啟發學生思維和智慧的有效材料。在歷史新課開始時，教師可以充分利用網絡資源進行啟發式導入，激發學生的想象與聯想，提高學生學習的激情。
三、結語
綜上所述，現代信息技術在高中教學中的應用越來越普遍，教師要充分重視信息技術教學的優勢，不斷改進教學理念和方法并取得非凡教學成果，將信息技術靈活應用于歷史教學，使信息技術教育更好地服務于教學，推動高中歷史教育的蓬勃發展。
作者：萬麗艷 單位：上饒市上饒中學
