前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中歷史史料教學的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1教師做好史料的整理工作
由于史料范圍過大、且內容較為龐雜，很多史料的內容與高中歷史教學沒有太大的聯系，因此，教師需要將有價值的史料進行整理。具體教師可以采取如下的方法進行史料的整理。教師結合高中歷史教材中具體的知識點，通過在圖書、報紙、書刊以及歷史記錄集中搜集該知識點相關的內容。例如，進行“鴉片戰爭”的教學中，教師可以搜集一些民間的研究資料，可以將文學評論中的一些觀點引入到課堂教學中，使學生能夠全方位立體化的了解鴉片戰爭的相關知識，在豐富課堂教學知識的基礎上，擴展了學生的思維，有助于調動學生歷史學習的積極性。此外，教師在整理史料的過程中，還可以注意一點，由于歷史學科本身的特點，很多學生對于歷史的學習缺乏興趣，教師可以搜集一些趣味性的史料，進一步增強課堂教學的趣味性，激發學生歷史學習的興趣。
1.2將整理好的史料融合到課堂教學中
在高中歷史課堂教學中，教師可以將整理好的史料進行有機的融合，既避免史料引用的過于牽強，也能夠將學生的注意力高度的集中在歷史課堂上。教師可以充分的利用現代化多媒體設備播放整理的史料，例如，某個歷史人物的圖像，在報紙上剪輯下來的對該人物的評論等等，這樣一來，教師將枯燥的歷史知識變為動態的圖片、視頻等，能夠進一步調動學生學習的熱情。教師在進行史料的講解過程中，應該做好與學生的互動，結合學生課堂學習狀態以及實際的學習能力，對學生開展提問，使學生能夠快速的將史料中的知識吃透，進一步提高學生課堂學習的效率。
1.3鼓勵學生利用課下時間進行史料的搜集
學生搜集史料的過程實際上也是學習的過程，教師除了自己搜集和整理史料之外，教師還應該鼓勵學生利用課下的時間進行史料的搜集。學生在以教材為根據的基礎上，結合自己的興趣愛好進行史料的搜集，在此過程中，教師可以為學生設定一定的搜集范圍，例如，利用學校的圖書館中的相關書籍進行史料的搜集，避免學生搜集過程中的盲目性。教師可以在每堂歷史課的前十分鐘，挑選學生在全班學生面前展示自己搜集的史料，學生應該將史料中的知識點進行提煉，明確的告知教師和全班同學這份史料中涉及到哪些的歷史知識，教師在此過程中也可以進行補充，進而進一步豐富了學生的歷史知識面，實現了良好的歷史學習效果。
2高中歷史教學中應用史料的重要意義
在高中歷史教學中，教師應用史料主要具有如下幾個方面的重要意義。①有助于學生學習興趣的激發。在史料中，有很多趣味性的東西，教師將其融入到課堂教學中，能夠激發學生的學習興趣，學生的注意力也會高度的集中在課堂上。②有助于增強學生的民族精神，學生在學習歷史的過程中，實際上也是在了解中華民族的發展過程，對于中華民族在發展中受到的屈辱，例如，鴉片戰爭、八國聯軍火燒圓明園、抗日戰爭等歷史事件通過充分的了解，能夠增強學生的民族精神，學生在收集史料的過程中，實際上也是增強學生民族精神的過程。③有助于提高學生的探究能力。學生在搜集史料的過程中，需要學生對歷史教材進行準確的定位，并且學生在獨立的狀態下完成史料的搜集，在此過程中會顯著的提高學生的探究能力，學生學習的主動性被充分的調動出來，有助于提高學生的歷史學習質量。
3結語
史料在高中歷史教學中具有較大的應用價值，因此，教師應該積極的搜集多種史料，并且將有價值的史料整理出來，將其與高中歷史教材中的內容進行有機的結合，以滿足學生的學習需求，使學生在有限的課堂時間內能夠學習到更多的歷史知識，并且通過史料的輔助作用，加深學生對教材知識的理解程度，有助于提高學生的歷史學習能力及歷史學習水平，確保學生在高中階段能夠夯實歷史基礎，促進學生更為長遠的學習。
作者：劉朝陽 單位：江蘇沭陽如東中學