前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中歷史教學中人文精神培養初探，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在高中歷史教學的過程中，不僅要遵守新課標對于人文精神培養的規定，同時也要以教材為基準，循循善誘的教導學生，給予他們充分的尊重，我認為這種方式在學習的前提下，其實也提升了學生獨立思考的能力，能促進學生更好的去合作交流，有助于及時解決教學問題。人文精神的培養無疑成為當下高中歷史教學中的主要任務，做好這一點，更需要在實踐中進行總結分析，去提升高中歷史的學習效率，而不是紙上談兵，本文基于人文精神，重點對高中歷史教學中培養學生人文精神的幾個方面進行分析，旨在解決這一問題。
一、人文精神的概念
在人類長久的發展歷程中，我們必須要不斷結合歷史文化，而人文精神就是在歷史文化的基礎上，對于生活觀和自由觀的概述。人文精神的培養必須要依靠學生與教師、學生和學生之間相互交流、相互爭論、相互傳授、相互學習、共同進步，這種教學模式充滿溫暖、博愛、互助和競爭。高中歷史教師要在日常的教學中“精”和“管用”為指導性思想，以貼近生活、貼近實際和貼近學生即“三貼近”為基本原則，從而激發出學生的對高中歷史的學習興趣。高中歷史教師可以充分利用各種資源來不斷培養學生的人文精神。
二、人文精神在歷史教學中的地位與作用
（一）提高高中生的歷史課前預習效率
通過人文精神這種新的教學方法，能夠及時的開展高中歷史教學，不僅能夠加強歷史教師和高中生之間的相互交流，還能夠提升歷史課堂的教學效率，以實現在歷史教學中的有效應用。高中生可以進一步完成預置歷史學習任務，從而更加了解課程的內容。除此之外，在遇到學習困難時，還可以反復觀察和學習，以彌補在歷史課堂學習中的一些不足。
（二）有助于教學模式的轉換
在比較傳統的歷史教學模式中，主要是由高中歷史教師作為知識傳授的主體，大多數為單向溝通，忽視了高中生的想法，這樣的教學模式很難有效的調動高中生學習歷史的興趣。而現階段在歷史教學中，可以結合人文精神來進行教學，這樣不僅能夠有效的將學習放置在實際情景之中，還可以大大提升了高中生學習的主體地位，讓高中生在歷史學習的過程之中養成獨立思考的能力，學會相互合作來解決問題，從而有效的提高了歷史的學習效率。
（三）提高高中生的歷史學習積極性
依靠人文精神建立一個歷史學習小組，可以在學習過程中互相展示學習成果，清晰地看到自己的學習過程，讓高中生獲得更高的學習成就感，從而激發學習歷史的熱情。此外，課后自主學習還可以有效地利用人文精神，增強了歷史的學習積極性。
三、歷史教學中培養人文精神的途徑與方法
（一）要營造一個人文之“場”
這里的“場”，指的是師生間充滿激情的課堂氛圍、師生良好的課堂心態以及課堂諸要素之間的和諧狀態。主要指在課堂教學中出現的一種教師充滿激情的啟發、誘導，學生激情四溢的參與思維活動，最終形成一個充滿人文精神的課堂教學情境。在這種氛圍下，學生沒有心理壓力和顧慮，而提高高中教師的基本素質是轉變學生人文精神培養的關鍵點。只有當高中歷史老師創設生動的教學情境時，他才能把高中生教好。更重要的是，高中教師應該不斷創新自己的歷史教學模式和策略，而不是按照傳統的教學模式來進行歷史朗讀式的教學。因此，高中教師應積極參與學校組織的培訓，積極學習歷史的理論知識和聽歷史錄音、錄像。只有高中老師做了一個正確的示范來激發學生對學習的興趣，才能更好的培養學生的人文精神。
（二）在教學中融入人文精神
生動的介紹能夠給學生帶來強烈的感染。在上課開始時，學生處于放松狀態，那么如何引導學生呢？實踐證明，創造一個情境，唱一首歌曲，猜測一個謎，播放一段音樂等等，都會帶來非常良好的引導效果。教師應注重激情的導入，用自己的激情點燃學生的學習激情，使學生產生共鳴，從而激活學生的情感細胞。比如，教師講解“百家爭鳴”這段歷史時，可以讓學生選擇一個問題進行辯論，模擬百家爭鳴的情境。通過這種方式，學生們聽到了大家的興奮，很快就接近了作者，產生了強烈的求知欲，激活學生的人文精神。
（三）關注學生人文精神的養成
高中歷史教師需要激發和促進學生對歷史學習的興趣。作為歷史學習的引導者，高中歷史教師在提高學生自主閱讀學習方面發揮著重要作用。語言需要一定的學習環境，而高中生是處于最有趣、最活躍的年齡，所以教師應該更多地關注這一點。在歷史的學習過程中，教師應該給予學生足夠的鼓勵，對待缺乏自信的學生應該有耐心，不要急于求成和嚴厲批評。高中教師應結合高中生的心理特點，激發學生參與閱讀活動的興趣，調動高中生學習歷史的積極性，從而提高高中生的人文精神。綜上所述，在當前的教學環境下，必須要培養學生的人文精神，而對于歷史課程來說，在教學的過程之中加入人文精神是非常恰當的，不僅可以讓學生們更加了解我們國家的發展，還能夠培育學生正確的三觀，從而樹立積極向上的生活和學習態度。
作者:路公 單位:河北省邯鄲市第一中學