前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中歷史研究性學習與信息技術結合，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】研究性學習實際上就是學生在教師的合適指導下，采用科學的研究方法，對知識問題進行研究，并在獲得資料的基礎上自主探究、完成任務的學習方式。這一學習方式強調了學生學習的自主性，能夠有效鍛煉學生的探究能力，是具有一定科學性的學習指導方法。將其與信息技術相結合，并運用在高中歷史課教學中，是當前高中歷史教學比較重視的教學模式。本文主要針對其實際教學運用進行分析。
信息技術在教育教學中的不斷滲透與運用，切實提高了課堂教學的實效性。為了有效貫徹教改目標和實現素質教育的要求，高中歷史教師要積極引入信息技術，完善自身的教學指導方法。研究性學習在近些年來也日愈受到教師的關注，將其與信息技術相結合，是高中歷史教師創新教學的重要舉措。
一、高中歷史研究性學習和信息技術結合的意義
具體而言，將高中歷史研究性學習和信息技術結合，具有以下的幾點重要意義：其一，信息技術能夠為學生的研究性學習提供更豐富的歷史素材，讓學生可借助靈活便利的技術手段獲取海量的歷史資料。其二，信息技術的引入可以提高教師自身的信息技術素養和教學水平，為學生提供更高質的指導。其三，信息技術可以通過直觀形象的特點再現歷史畫面，有利于激起學生的參與興趣，并加深學生的歷史知識記憶[1]。
二、高中歷史研究性學習和信息技術結合的實踐策略
筆者以人民版高中歷史教材中“洋務運動”這一歷史研究性課題為例，探討其在信息技術條件下研究性學習的實踐策略。
（一）確定“洋務運動”研究課題的學習目標
要保證高中歷史研究性學習的成效，就要求所制定的研究課題目標與學生的實際情況相符合，包括學生的身心特征及其認知水平。研究性學習是一種充分發揮學生積極自主性和合作探究性的重要學習方法，在充分考慮了學生實際特點的情況下，以洋務運動為研究學習課題的目標是：（1）學生能夠對洋務運動這一研究課題進行獨立的思考，使其可以形成個性化的見解，培養學生的團結協作能力、創新創造能力等等[2]。（2）學生要學會利用信息技術進行自主學習，強化學生的探究能力與實踐能力。通過計算機網絡信息功能設計出能夠進行研究性學習的歷史知識網絡主頁，學生可通過這一網絡主頁來搜索學習資源，培養學生主動學習的能力。
（二）貫徹“洋務運動”研究課題的學習內容
研究性學習具有探究性的特點，因此在這個過程中應該注重提出關鍵的問題，引發學生的問題意識，使其走進洋務運動課題的研究性學習氛圍中，并且讓學生形成參與研究性學習活動的內在動機。比如，可以提出以下一些問題：（1）洋務運動開展的背景是什么？（2）洋務運動在當時可以起到什么作用？（3）洋務運動的具體內容是什么？（4）如何理解洋務派創辦的近代軍事及民用企業的具體性質？它們在這一洋務運動中發揮了怎樣的作用？（5）洋務運動的結果是失敗或成功？結合實際的探究性問題，為了切實提高學生的自主學習能力和合作探究能力，教師可指導學生自主細分成若干個小組，每個小組都可以選擇其中一道問題進行深入研究。而在小組合作探究的過程中，教師需要指導學生學會使用信息技術來搜索一切可以利用的有效信息資料[3]。在這個過程中，學生要學會判斷歷史資料的運用價值，甚至要辨別歷史資料的真假性。只有保證歷史資料真實可靠，就可以將其納入到這一研究性學習活動的交流、討論的過程中。在交流時，可以彼此完善各自的觀點，有效保證個人的研究成果。
（三）歸納“洋務運動”研究課題的學習成果
在高中歷史研究性學習中，教師要強調學生積極共享自己的學習成果。在這個環節中，教師可引導學生利用信息技術展開網上互動交流。比如，學生可通過校園中的互聯網平臺建立起洋務運動這一研究課題的網頁，將自己在研究過程中所用到的信息資料都放到這個網頁中，并闡明自己的研究成果。綜上所述，信息技術可以為高中歷史研究性學習提供很好的支撐條件，教師在組織學生開展研究性學習活動時，就可以充分利用信息技術的優勢，讓學生在研究性學習的過程中促進個人的發展。
參考文獻：
[1]韓萍,郭敏.運用現代信息技術,提高歷史課堂教學有效性[J].新課程•中學,2018(7):91.
[2]王萍.高中歷史研究性學習的認識與思考[J].考試周刊,2017(13):143-144.
[3]陳輝,郭子其.研究性學習視域下高中歷史問題教學初探[J].課程•教材•教法,2016(10):81-86.
作者:孫彥 單位:福建省寧德市高級中學