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摘要：高中化學教學，主要是將學生日常生活中遇到的一些現象通過科學的方法進行解釋，化學課堂教學過程中設置懸疑是常見的化學教學方法，這種教學方法使學生從多個角度對化學知識進行思考和總結，從而培養學生的技能以及各種能力，像在化學實驗過程中對學生的觀察能力和實踐能力進行培養，在化學課堂教學中則是對學生的創新能力進行培養。為了能夠更好地培養學生的創新能力，作者根據自身的研究，提出了一些改善高中化學教學的措施和方法。
關鍵詞：高中化學；創新能力；教學
化學是一門以實驗為基礎的教學門類，在這一學科的教學中主要是對學生的創新能力進行培養，作為理科生中比較重要的一門學科，化學的學習難度較大。此外，對于高中化學內容，其抽象度有較大的提高，學生在學習的過程中不僅需要掌握各種化學公式，同時還需要對一些化學反應中的特殊情況進行重點記憶，這使得學生的學習難度大大提高。為了能夠更好地培養學生的創新能力，作者對高中化學教學中需要注意的幾點問題進行了分析。
一、高中化學培養學生創新能力的重要性分析
高中化學，是高中學生必不可少的一門學科，該課程對學生的要求相對較高，這使得學生在學習的過程中具有較大的難度，首先是高中化學教學內容晦澀難懂，由于高中化學教學更加注重對學生的理解能力進行培養，在進行教學的過程中，學生需要加強對自身思維能力和邏輯能力的鍛煉，這樣才能夠對復雜的化學變化更加充分的掌握。高中化學同學生的日常生活之間具有緊密的聯系，只有掌握了良好的化學知識，才能夠對生活中的一些場景具有更加清晰的了解。為此，高中化學教學對學生今后的發展具有非常重要的意義。但在當前我國的高中化學教學中，很多學生由于化學的學習難度較大，導致其在學習的過程中對化學知識產生厭煩等情緒，長此以往，學生的學習成績將受到嚴重的影響。因此，高中化學教師在進行課堂教學的過程中需要結合傳統教學方法以及學生的學習特點等為學生制定合適的教學方法，這樣才能夠更好地對學生的創新能力進行調動，培養學生的創新能力。
二、高中化學教學培養學生創新能力的方法研究
（一）通過生活中的現象挖掘化學知識
對于高中學生的化學教學，其應該緊密聯系學生的生活實際，通過生活中的現象將化學知識貫穿其中，這種教學方法一方面能夠調動學生的學習興趣，同時還能夠對學生的創新能力進行高效的培養。在課堂教學中，生活知識的聯系使學生消除傳統化學課堂學習的枯燥感，并通過實際的生活現象將學生融入其中，使學生對化學學習感興趣。對于所有的化學知識，其全部來源于人們的日常生活，通過學生對日常生活的密切觀察能夠幫助學生發現更多生活中有趣的化學現象，培養學生對化學知識的興趣，并增強學生的記憶和理解能力。
（二）營造良好的課堂學習氛圍
對于高中學生在進行化學學習的過程中，其獲取知識的主要場所是課堂，因此，學生的創新能力培養同樣集中在課堂教學中，但由于高中學生面臨高考的壓力，加上課程內容枯燥，導致學生在學習的過程中身心疲憊，這種情況下，高中化學在進行課堂教學時就需要采用豐富的課堂教學氛圍，使學生在學習的過程中獲取更大的情感體驗。另外，在進行課堂教學的過程中，教師的情感對學生的影響非常大，采用樂觀親和的態度能夠幫助學生在一定程度上對自身的疲勞等進行緩解，使學生對高中化學這一門學科感興趣。對此，高中化學教師首先需要打破傳統課堂教學中的填鴨式教學模式，突出學生在課堂教學中的主體地位，通過這種方法吸引學生的注意力，然后在課堂講解的過程中，教師需要通過靈活幽默的語言調動學生的積極性，使學生在課堂上能夠積極思考，通過這種方法，一方面能夠吸引學生的注意力，同時還能夠為學生營造一個輕松愉快的學習環境。
（三）開展化學實驗，培養學生的創新能力
對于高中化學教師來說，在其開展高中化學教學的過程中可以通過一些簡單的化學實驗來調動學生的學習積極性，同時通過這些實驗還能夠使學生親身參與到實驗過程中，使學生通過實踐來培養自身的創新能力。通過這種方法，學生的創新能力以及動手能力等都能夠得到提升。
（四）突破學生思維定勢，培養學生創新能力
對于高中學生的化學學習，隨著其掌握知識的增多，在進行學習的過程中往往會出現思維定勢，這些思維定勢對學生的創造性思維發展具有非常大的限制。像學生在進行下面習題的解析時，由于思維定勢的影響會對學生的解題過程造成影響：習題內容為：有三種短周期元素，分別為X、Y、Z，三種元素的外層電子數量在分別為1、4、6，選取下列選項中不可能的化學式組成形式，選項內容分別為XYZ、X2YZ、X2YZ2、X2YZ3，學生在對這一習題進行解析時，由于受到慣性思維的影響從而將范圍進行限定，這樣學生將找不到對應的答案，而在打破思維定式之后，學生通過有機物和無機物的綜合分析能夠很容易找到對應的答案，提高學生的創新能力。
三、總結
綜合上述所說，高中化學教學由于其知識難度較大，加上學生本身的壓力較大，導致學生在學習的過程中思維受到影響。為此，高中化學教師在進行教學的過程中需要通過自身的改變和課堂教學方法等的改善吸引學生的注意力，培養學生的創新能力，這對學生今后的發展具有非常重要的意義。
參考文獻：
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［2］龔茜．高中化學教學方式與學生創新能力的培養［J］．才智，2009（24）：96－97.
作者:宋志強 單位:內蒙古自治區通遼市扎魯特旗第一中學