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摘要：化學是一門自然學科，需要學生記憶的知識點有很多，這種記憶效果不但可以提升學生學習興趣，同時對學生的知識運用起到了重要的作用。本文主要對高中化學教學中記憶策略的探索與應用展開了簡單的論述。
關鍵詞：高中；化學；有效教學；記憶策略；探索；應用
在高中階段，學生面臨的科目眾多，無形之中為學生加大了壓力，而學習本身是一種不可以存在任何作弊行為的事情，所以在學生學習期間，其自我控制能力對于學生學習有著決定性影響。隨著新課程改革的不斷深入，我國高中化學教育教學必須將想新課程理念下的主導思想結合到一起，全面了解高中階段學生的學習情況和心理素質，在此基礎上，制定出和高中學生實際教學方法相符的教學方案。不僅如此，高中化學本身具有很強的實驗性，只要將其直觀的理解突出，才可以激發學生學習的主動性，提升學習效果。
1在高中化學教學中激發學生主觀能動性
在高中化學教課過程中，教師和學生的交流一般只是停留在提出問題和回答問題的階段中，學生并沒有過大的機會闡述自己內心的想法，始終處于被動接受知識的時期，隨之也形成了一種慣性。在加上經常受到教育的影響，大部分教師只是簡單的覺得只要習題答案是正確的，學生便可以記住知識點，那么考試時也就不會出現錯誤。長時間下去，學生自身就會失去思考和答題的能力。在高考試卷中，經常出現很多的討論題和開放性題目，制定這些題目的目的是為了測試學生的靈活運用能力，進而使用這一能力解決問題，這樣一來，也就要求高中化學教師在授課過程中，必須全面激發學生興趣，將被動學習能力轉換為主觀能動性，讓學生在課堂上有自己的思考方式。只有這樣，才能夠考察學生在考試中實際水平，教師還要根據學生自身心理特點，學習實際情況和興趣，循序漸進，從而真正做到培養學生學習化學的興致，加深高中學生主管學習化學知識的認識程度。
2改進教學方法，幫助學生記憶基礎知識
從高中化學知識和初中知識相互比較來看，高中化學知識是在初中知識的基礎上有了更深的擴展，所以，要想激發學生學習化學的積極性和性質，就必須在現有教學模式的范圍內，對教學模式進行改進，幫助學生正確記憶知識和學習化學的信心。在高中化學中，對于高中生的要求包含兩個方面，分別為抽象性思維和感性思維向理性思維，針對這兩個方面，教師要有所注意，務必從學生思想上不斷引導，加強知識管理，不可以向之前初中學習時期一樣，對學生僅僅實行簡單的教學模式，加深學生的知識記憶，目的是為了考試合格。這種做法顯然是不對的，只有在熟悉和認識的基礎上教育學生如何理解大量的化學內容，將其記憶到腦海里面。在教學期間，利用學生自身的心理特征，為其解答難題，幫助他們提升記憶的效果。2．1建立健全的知識體系，加深學生的記憶：在高中化學教學課程中，很多化學教師認為，學科中最為重要的學習方式是完善的知識體系，自然學科中的規律都是獨立的，所以很難建立完善的知識體系。其實這種想法是錯誤的，可是我們也不會說這些現象并不具備獨特性，現階段，在高中化學教課中，很難查找出和它有一定聯系的學科知識，如果將這些現象當做特殊情況來看待的話，那么關鍵點便是學會分類。針對此種情況，在教學課程中，只有使內在知識和理論體系聯系，將記憶全部結合到一起，提升記憶效率。2．2加大實驗教學力度：實驗是開展教學的有利條件之一，所以要加大對學生實驗的教學力度，使學生通過實驗認識和理解化學方程涉及到的范圍和發生過程。在開展實驗環節中，學生無法全面掌握實驗發生的條件，出現實驗失敗的情況，只有在不斷失敗中積累經驗，才可以加深學生的記憶。2．3采用直觀教學方式，加深學生對知識的認知：在化學教學中，時間是有限的，教師沒有太多的時間讓學生親身去體驗，或者是沒有充足的時間去理解和熟悉這一環節，針對這一點，我們可以利用更為直接的教育方式來展示化學方程式的實際過程。在教學中，最為直觀的教學方式便是親自實踐，以鹵素為例子，教師可以利用學生最熟悉的化合物，分析產生的化學性能，演示的目的是為了告誡學生這樣做的原因和需要注意的事項，并且在演示完成之后讓學生總結出自身的真實想法和結論，這樣便于學生更容易理解，加深了學生對氯化合物相關知識的記憶。其它鹵素的化學性質主要表現在以下幾點：化學性質相對來說比較穩定，這樣可以幫助學生學習化學方程式，讓學生學習它們感覺比較難記憶的知識，這一方式就是我們日常生活中經常到的，在理解學習中去記憶，在記憶學習中加深理解。比如在講述某一性質的的時候，還可以利用多媒體技術，將整個過程展示在大屏幕中，播放一些離子在發生反應時的運動過程，讓學生印象更為深刻。
3實行人性化教學
最近幾年，國家不斷提倡人性化教育，并且對新課程提出了改革，在現代新課程的發展理念下，每個高中教師必須要考慮的問題是怎樣最大程度的進行課堂教育教學、對其展開指導、實行和評價，進而提升化學課堂教學效率，推動每個高中學生的發展。
4加強師生之間的溝通
在高中階段，很多學生因為學習壓力較大、和老師進行提問以及交流內容僅僅停留在解答問題方面上，學生每天的精神都處于緊張狀態中，所以感覺學習很累，更加不會主動向老師提出問題和溝通交流，再加上高中教師自身工作較多，比較繁忙，任務量大，每天反復性教學，致使教師失去了提問問題的興致。教師在進行化學講解過程中，教導方式比較復雜，學生不易理解，使得學生和教師之間出現矛盾。要想徹底解決這些問題，要求教師必須有一定的耐心，在教學期間，以學生為主導，達到師生平等，積極地和學生溝通，增加教育教學過程中的新意，最終提升學生對問題探討的興趣。
5結語
開展記憶教學具有重要的意義，對于化學有著促進性作用，能夠幫助學生樹立正確的價值觀和學生觀，進而保證高中學生全面發展。
參考文獻
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作者:宋玉峰 單位:山東省臨沂市郯城縣美澳學校