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摘要：
在新課改背景下，高中化學教師應重視對課程教學資源的開發與利用，加強教材資源的開發利用，提升教師專業素養。基于此，文章重點探討了如何開發與利用高中化學新課程教學資源，認為教師要加強教材資源的開發與創新利用；提升教師專業素養，大力開發人力資源；大力引進現代媒體，注重網絡資源開發；注重其他新課程教學資源的開發利用。
關鍵詞：
高中化學；新課程；教學資源
在高中化學教學中，教師若將教學思維與內容局限于課堂和教材上，不僅難以激發學生的學習熱情，也不利于授課效率的提升，更不利于高中化學教育事業的進一步發展。因此，為了給學生呈現出更豐富、新穎的知識信息，教師應從各個層面來開發、利用新課程資源。
一、加強教材資源的開發與創新利用
首先，高中化學教材是由教育部門、學科帶頭人等在對學生、社會做出深入研究的基礎上，結合學生實踐與科學體系進行編著的，能夠為教學活動的設計與組織提供豐富的內容、方法與規范要求，是教與學的重要平臺[1]。因此，教師應對教材進行深入研究，善于從學生興趣愛好入手，有機整合教材內容，以此生成更豐富多彩的課程資源。從化學教育價值層面考慮，應對教材中提供的化學概念、應用意識與情感價值理念等內容進行全面挖掘。其次，教材的編寫不可能適應所有地區、所有學生的實際需求。因此，教師在實際教學中，應善于對教材進行再創造，要意識到教材內容是可以根據實際需求來進行選擇、拓展與補充的。因此，在具體使用中，教師應有效落實新課程理念，對教材進行創新性運用。
二、提升教師專業素養，大力開發人力資源
教師本身其實就是一種極為重要的教學資源，其主要涉及兩方面：一是體現在教師人格方面；二是體現在教師的課程意識、專業知識水平，以及開發能力和教材處理能力方面。教師綜合素養的高低，直接關系到學生積極性、興趣及學習的動力，所以具有重要意義。對于課程資源的選擇和利用，教師有著決定性影響，也是素材性課程資源的重要載體，其不僅可以為學生提供學習典范，也能夠對學生的學習興趣、努力方向產生潛移默化的影響。所以，教師應對新知識、新技術進行全面掌握，不斷拓展教學思維，豐富教學技能，并將其科學靈活地應用于教學活動中[2]。
三、大力引進現代媒體，注重網絡資源開發
網絡資源的開發與利用具有及時性、開放性的特點。因此，教師應重視起網絡資源的開發利用，以此來引導學生采用更獨特的方式進行學習，而學生也可以在不同地點、時間選擇和獲得自己需要的學習資源[3]。對于高中化學教學內容來說，需要教授的知識點和實驗內容無法為學生進行直觀的呈現，學生僅僅通過理論知識閱讀和記憶難以了解其中的原理。利用多媒體和網絡中的豐富資源，學生可以了解傳統化學課堂中無法直觀呈現的現象和內容，有利于培養學生自身的興趣。利用多媒體的方式，教師可以突破教學條件及教學內容的限制，為學生展現更為生動和直接的化學知識內容。比如，在講解“太陽能、生物質能與氫能的利用”的相關內容時，教材提供的資源往往有限，教師可以引導學生在互聯網、電子閱覽室和電子期刊中了解相應的知識，以此來豐富化學課堂內容，優化資源利用思路。利用網絡資源，可以讓學生了解目前人類在氫能利用方面的最新成果，并且鼓勵學生加強知識學習，讓他們為新能源開發貢獻自己的力量。
四、注重其他新課程教學資源的開發利用
首先，在學生生活經驗層面，每位學生都擁有屬于自己的經驗背景，在課堂交流學習中也擁有自身獨特的感受，所以每位學生在學習探究中都是一個知識源，擁有著巨大的開發潛能，能夠為課堂教學提供更豐富的資源；其次，在社區人文與自然環境層面，通過對這一層面課程資源的挖掘與利用，不僅可以引導學生對社會、生活做出進一步的了解與認識，也有助于其化學學習的拓展，如可以利用一些發達的化工企業為學生學習設計生產知識創造良好條件；再次，在校園物態資源層面，校園文化建設是發展學校內涵的關鍵內容，能夠為學生的化學學習創造良好空間與載體；最后，教師還應積極引導學生關注、品味校園文化，以此帶領學生挖掘出更新穎、豐富的新課程教學資源。綜上所述，現代教育理念強調在課堂教學中，師生之間應加強互動交流，積極分享彼此的經驗與知識，以此豐富課堂教學內容，使師生雙方在教學結束后都能夠獲得新的發現，真正實現教學相長與共同發展，這充分說明了教學課堂是開放的。因此，為了進一步拓展師生交流學習的視野與空間，為課堂教學注入生機與活力，應不斷加強新課程資源的開發與利用。
參考文獻：
[1]吳招壇,呂芳芳,馬志成,等.高中化學新課程教學資源的開發與利用[J].中國教育信息化,2009(5):81-84.
[2]黃萍萍.新課程背景下高中化學STS教育教學現狀及影響因素研究[D].長春:東北師范大學,2011.
[3]張廣建.探析新課改下高中化學課程資源的開發及利用[J].試題與研究,2011(22):6.
作者:李英杰 單位:秀州中學