前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中化學新課程必修模塊研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
高中化學新課程以提高學生的科學素養為目的，激發學生的學習興趣，著眼于學生的發展。要讓學生產生學習興趣，就應該幫助學生掃除學習障礙，對學習方法的探討就顯得特別重要。本文高中化學新課程必修模塊氧化還原進行深入探討。
【關鍵詞】
高中化學；課程必修模塊；氧化還原
高中課程改革是一個系統改革，從課程理念到課程內容、課程目標、教學、教材以及評價都會發生一系列改變。高中新課程的教材與以往相比，變化較大，教師因此也要對高中新課程教材展開分析，為滿足學生課堂需要來進行教學課堂設計。本文就以氧化還原反應為例，探討從課程標準到教材到教學的案例，為教師在新課程教材下對教學課題設計更有心得。
1.關于從課程標準到教材的闡述
課程標準是面向全國的教育文件，具有規劃性質。課程標準在給教材編制一定自主彈性空間，也要去闡發具體要求。課程標準為教師界定具體模塊，每個模塊具體內容主題以及主題之下的若干個內容標準。課程標準發生變化，最明顯的變化就是規定具體內容價值取向。分析課程標準中的內容標準，首先要遵從課程內容的“建構性”、“多元性”、“層次性”。新課程標準中的內容標準不再是維持傳統狹義的知識點，而是將實際、生產生活聯系，并且還涉及學科思想、實驗手段等等。具體學科知識都必須和教學活動相聯系，或是將學生已有經驗結合；課程標準將具體知識闡述，最有效的方法還是通過具體教學活動達到，這就需要教師通過豐富多彩的探究過程和學習活動來引導學生，從而達到教學要求的標準內容。
2.高中化學新課程標準必修模塊氧化還原的分析和描述
這一章就要求學生掌握的課程內容有以下幾點：第一，能通過物質的性質和組成進行分類；第二，了解膠體是一種非常常見的分散系物質；第三，能通過實驗探究或是生產、生活應用實例，了解銅、鐵、鋁、鈉等金屬及其化合物主要性質，將合金材料重要應用列舉。
3.氧化還原反應在教材中的呈現
高中化學在編排氧化還原反應內容時主要采用分散編排和集中編排這兩種。分散編排主要通過將氧化還原反應穿插在碘、溴、氯物質性質內編排，將氧化還原反應相關概念進行描述；集中編排則是將氧化還原反應知識單獨描述，在其之后才將大量元素化合物知識進行學習，讓氧化還原反應知識內容的學習為元素化合物知識學習奠定基礎。為方便說明，將不同版本教材應用這兩種排版模式用表擬出。
4.從教材到教學的思考
4.1從教學角度分析教材
新教材的大變化主要從教材知識內容教育教學價值、教材活動設計、教材知識內容本體、教材習題、教材知識內容應用價值五方面來進行。新教材的內容主要通過正文和欄目來呈現，教師必須對欄目功能以及具體正文內容進行有效分析，明確哪些內容是學生必須掌握的內容，哪些只要求有所涉獵就可以，再在此基礎上對核心內容的深廣度要求和邏輯順序確定。
4.2教材中的活動設計
新課程教材中利用活動性欄目來引導教學方式，所以教師要對教材中的活動設計進行分析，從而確定教材活動線索。具有可從思考與交流進行（例如人教版教材）、還可以從學與問來探討，通過對活動線索的分析，自然也會發現教材引導的教學思路以及學生活動的線索。通過山東科技版教材可明確教材活動設計線索。
4.3教材習題的分析
通常說來，教材正文和活動性欄目將教學基本要求構成，若是教師在教學中不能對教學重點明確，那就可以通過課后習題進行分析，從而確定教學重點。
5.結束語
綜上所述，新教材在編排上很大程度讓學生主體地位得到體現，也更加重視學生實際操作能力。所以教師要將教材認真解讀，并充分利用學校條件，考慮學生實際學習能力，將教學內容知識線索理清，并在注重學生知識學習的同時，加強學生習題練習，并展開高效教學設計，讓教學在新課程標準下更好進行。
作者：魯星根 單位：江西省景德鎮市昌江一中
【參考文獻】
[1]謝鴻雁.高中化學必修模塊《化學1》實施中存在的問題及教學建議，《教育理論與實踐》，2009年32期
[2]王凱靜.對高中化學新課改的體會，《成才之路》，2011年12期