前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的情景教學高中化學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1可以營造良好的教學環境：
在化學教學過程中，將情境教學法應用過來，可以讓學生們在情景中理解教材，將學生的主體性給充分發揮出來，形象化和具體化那些抽象的知識，學生學習起來更加的容易。
1.2可以讓學生對感性材料進行獲?。?/p>
結合實際情況，來掌握相關的理論知識。在具體實踐中，教師需要將情景教學法盡可能的運用過來，營造良好的教學情景，這樣學生對于科學知識的獲取，就更加的直觀，然后在實踐活動中應用這些獲得的知識，加深記憶。
1.3可以將學生的學習興趣給激發出來：
我國有句俗語叫興趣是最好的老師，在教學過程中，需要對學生化學學習的興趣大力培養，鼓勵學生積極學習，從知識中獲得樂趣，這樣學生們方可以主動學習，勤于學習。
2.情景教學法在高中化學教學中的實施對策
2.1通過實驗，對教學情景進行創設：
實驗是化學教學中必不可少的一個組成部分，借助于相關實驗，可以將知識通過真實生動的現象給體現出來，對教學情景進行科學的創設，這樣學生就可以參與進來，掌握相關的理論知識，又可以對學生的動手動腦能力進行培養。在實驗中，可以將學生們的注意力給集中過來，將學生學習的興趣給激發出來，學生知識結構得到了鞏固，學生思維得到了啟發，又可以對學生實事求是的科學態度進行培養，這樣設定的教學目的就可以得到有效實現。
2.2積極聯系實際生活，創設相關的教學情景：
化學學科和現實生活有著十分緊密的聯系，生活知識體現在現實生活的方方面面，那么在創設教學情景的過程中，就可以結合實際生活，這樣可以將學生們的學習興趣給激發出來，又可以結合實際生活，讓學生們更好的對新知識進行理解。比如，在對焰色反應進行教學時，就可以創設一定的情景：在一些重大節日時，如國慶節，元旦節等，人們為了表示興奮之情，往往會燃放煙花，煙花盛開時好看嗎？學生們回答好看。在煙花燃放的過程中，天空中會出現很多美麗的顏色，這些美麗的顏色，是怎么樣形成的？教師這時候就可以引入知識，在灼燒或者燃燒很多金屬或者化合物的過程中，火焰呈現出來的顏色都比較的特殊，我們將其稱之為焰色反應。因為將各種具有焰色反應的金屬或化合物加入到了煙花里，就可以呈現出美麗的顏色。那么，金屬具有焰色反應，在火焰里會呈現出一樣的顏色嗎？對的，顏色是不一樣的，不同具有焰色反應的金屬，它們的顏色也是不同的，比如鈉呈現出來的是黃色，鋰則呈現出來紫紅色，我們借助于這些顏色，還可以對這些金屬元素進行鑒別。
2.3展示相關的實物，創設教學情景：
在創設教學情景的過程中，對實物進行展示，這樣學生就可以直接觀察實物，對物質的顏色、狀態和其他的物理性質進行迅速掌握，這樣教學目標在較短的時間內就可以實現。另外，部分學生還沒有普及多媒體技術，那么在創設教學情景時，就可以對某一特定幾何物體的實體進行演示，讓學生聯系自己掌握到的知識，發揮想象力，可以幫助學生對一些新的抽象的知識進行理解。比如，利用正四面體模型來對比甲烷分子球模型，就可以讓學生更好的掌握。
2.4借助于謎語，對教學情景進行創設：
謎語將事物的特點給隱含了進來，它概括能力較強，內涵又足夠的豐富。采用了較為簡短精煉的語言，雖然字數較少，但是借助于這些生動的語言，卻可以將事物最為顯著的特點給勾勒出來。謎語有著較強的探索性，可以將學生的積極性給激發出來，讓學生開拓思維，通過動腦筋，找出正確的答案。將謎語運用到教學過程中，學生不僅可以掌握相關的理論知識，思維能力也可以得到培養，促使課堂教學效率得到提高。比如，在對磷的性質進行教學時，就可以讓學生對“嫩皮軟質白蠟袍，一生常在水中泡；有朝一日上岸來，不用點火煙自冒”進行思考。學生如果猜到了謎底，自然可以對這種物質或者反應的性質和特點進行掌握，也可以結合別人的正確答案，對物質或反應的性質和特點進行理解和掌握。
3.結語
通過上文的敘述分析我們可以得知，在高中化學教學中應用情景教學法，具有一系列的優勢，通過一系列的方法，創設相關的情景，學生就可以更加直觀形象的了解知識，結合理論和實踐，將掌握的理論知識應用到具體生活中，可以加深記憶，又可以培養學生們的動手實踐能力。在具體教學中，教師需要結合本班級具體情況，選擇科學的方法來創設教學情景，以便提升教學質量和教學效率。
作者：鄭林艷 單位：西藏拉薩市拉薩江蘇實驗中學