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摘要：創新是國家的核心競爭力，想要推動我國科學技術的進步，就需要重視對學生創新能力的培養。高中階段是培養學生創新能力的關鍵時期，化學教學可以有效培養學生的創新能力。學生在學習相關知識時，不僅能夠從書本上學到理論知識，還可以通過化學實驗來鞏固自己學習到的知識，教師可以在傳授知識的過程之中注重培養學生的創新能力。本篇文章對高中化學教學中學生創新能力的培養策略進行論述。
關鍵詞：高中化學；創新能力；培養
高中化學知識的邏輯性較強，教師需要根據教學內容靈活運用教學方式，以達到自己的教學目的。而隨著新課程標準的實行，傳統的授課形式已經無法滿足當前高中化學課程教學的需求，所以化學老師需要認真研究更為先進的教學形式來提高授課品質，在授課形式上，以學生為主導，提高學生的化學創新性思維，加強和學生之間的交流，提高授課品質。
一、當前高中化學教學中存在的問題
1.教學觀念滯后
傳統的教學模式都是將老師作為課堂之上的主體，而學生只是坐在課桌上聽取老師教給他們知識。這種課堂的教學環境更加枯燥和乏味。學生的情緒長時間地處于平靜狀態，無法投入課堂的學習過程之中。有些老師在日常授課過程之中，受到傳統觀念的影響，忽視了學生的主體地位，沒有充分地了解學生對知識的學習狀況，也沒有對學生的個性進行深入了解，按照自己的固有經驗進行教學。這可能讓學生無法理解課堂之上的教學內容，最終對化學學習產生畏懼心理。
2.教學模式單一
化學是一門十分有趣的學科，然而受到傳統教學觀念的影響，部分老師的教學模式較為單一，有的老師甚至將課堂變成自己一個人的舞臺，學生很大程度上是跟隨著老師的節奏而學習的，這種方式忽略了學生的感受，而學生無法充分表達自己的想法，學生很難把自己的注意力投入課堂內容的學習過程之中，將會降低對化學學習的興趣，而大多數的教師在日常授課過程之中，就是按照課本上的內容進行講解，不能夠將知識靈活運用，也無法引入日常生活中常見的化學現象，來激發學生對化學知識的探索欲望，導致學生缺乏對化學的興趣，更談不上培養學生的創新能力了。
3.教學設施落后
化學學習需要將理論知識和實驗操作結合在一起，不僅需要鍛煉學生的思維能力，還應當培養學生的動手操作能力，然而很多學校缺乏完善的化學教學設備，比如缺少實驗室或是實驗室器材老化，甚至設備不足，有些學校的實驗藥品損耗嚴重，補充速度相對較慢，這就容易導致實驗設施無法滿足學生的實驗要求，最終影響到教師的授課效果，學生難以運用化學實驗來驗證自己所學的知識，學生創新能力的發展將會受到阻礙。
4.學生積極性較低
在長期的學習過程之中學生們已經習慣了老師在講臺上講課的形式，學生被動地進行聽講，聽老師灌輸的知識，缺乏學習的主動性，學生缺乏探索化學知識的欲望，將會影響到對化學知識的學習，也不利于培養學生的創新能力，所以老師在授課過程之中，應當通過不同的形式，來提高學生參與到化學學習之中的熱情。
二、培養學生創新能力的有效舉措
1.加強實驗室建設
學校應當加強對實驗室的重視，重視對學生動手操作能力的培養。將實驗與課堂教學相結合，可以讓學生更好地記住高中化學的相關知識。學?？梢再徶孟冗M的實驗室設備，通過讓學生親身參與到實驗過程之中，幫助學生了解相關實驗的操作流程，同時也可以更好地培養學生動手能力、操作能力以及思維的縝密性，并且能夠提高老師的授課效果，讓學生擁有良好的條件進行自主學習。學校不僅需要補充必要的實驗設施，還需要及時購買實驗物品以及實驗器材，不定期地對實驗藥品的數量進行檢查，提高實驗室的使用率，充分利用實驗室內部的資源，減少資源浪費。在課堂上，老師可以將實驗作為學生化學學習的一部分。讓學生們以小組為單位討論實驗的內容。通過這些方式可以促使學生的思維能力的提升。與此同時，學校還可以將實驗室對學生開放，讓學生能夠在課余時間自主進行實驗，充分鍛煉學生的動手能力，這樣的形式也可以在一定程度上培養學生的創新意識。
2.激發學習興趣
興趣是學生最好的老師，也可以作為學生進行化學學習的原動力。教師在日常授課過程之中，可以引用一些有趣的化學現象，通過實驗的形式向學生展示這些現象，引發學生的共鳴，讓學生在日常生活之中觀察，了解化學知識在生活中的運用。老師還可以精心設計課堂導入環節，比如向學生介紹相關化合物的背景知識以及相關故事，這樣能夠幫助學生豐富自己的化學知識儲備，還可以激發學生對化學知識的探索欲望。比如講解《乙醇》這節課時，教師可以介紹和酒有關的故事，比如“女兒紅”的來源以及制作過程，通過故事引發學生的好奇心，讓學生充分參與到課堂知識的學習過程之中，然后再利用問題來激發學生的探索欲望，比如：你知道酒的主要成分是什么嗎？它有什么性質呢？這樣能夠充分發揮學生的主觀能動性，讓教師的授課過程變得更加輕松。
3.樹立創新意識
在化學知識授課過程之中，教師需要讓學生認識到創新意識的重要性，讓學生學會提出自己的疑問，勇敢表達自己的觀點，培養學生分析問題的能力。比如，在講解《有機化合物的結構特點》這一內容時，老師可以先讓學生在腦海中想象化合物的結構，再運用多媒體設備展示有機化合物的三維結構，讓學生加深對有機物的化學結構的認識，之后再觀察學生搭建的化學結構模型，并且對學生掌握不牢固的地方進行指導。通過這種形式能夠幫助學生了解碳原子在有機物中的成鍵特點，加深學生對化學知識的記憶，一步一步引導學生探索化學知識的奧妙。
4.鼓勵學生開展實驗設計
教師需要鍛煉學生的實驗動手操作能力，鼓勵學生自主設計實驗，給學生更多發揮自我能力的空間，在老師的引導和小組成員的配合下，讓學生自己不斷完善實驗的操作流程，在操作中不斷改良實驗方式，運用自己的實驗方法來驗證課本上的化學知識點。判斷該實驗的可行性，再根據實驗結果不斷優化實驗過程，有助于學生了解實驗過程和每一部分的操作注意事項。在提高學生課堂參與度的同時，也可以讓學生形成創新意識。畢竟高中化學本身就是一門動手性、操作性較強的科目，教師在授課過程中，將實驗教學與課堂討論相結合，讓學生親自動手，能夠幫助學生了解到實驗操作過程之中的種種問題，從而加深學生對化學知識的理解，提高學生思維的縝密性。與此同時，教師還可以在課后給學生布置一些小作業，幫助學生在課余時間進行化學實驗。適當的課后作業有助于學生鞏固本節課的知識，幫助學生在課余的時間消化所學知識。
5.搭建良好的師生互動平臺
要想學好高中化學，就需要學生有著嚴謹的邏輯思維能力，學生應當成為課堂的主導者，所以教師需要創新教學形式，構建良好的互動模式，在教學過程之中和學生進行有效的溝通。在化學課堂之上，不要給學生單純灌輸知識，而是應該注重與學生的交流，激發學生學習化學知識的積極性，與學生成為好朋友，讓學生喜歡并且參與到化學課堂之中。
三、總結
本篇文章針對高中化學教學中學生創新能力的培養策略進行論述，幫助大家了解當前高中化學教學中存在的問題，其中包括教師教學觀念滯后，教學模式單一，教學設施落后，學生積極性較低等。想要促進學生創新能力的提高，就需要加強實驗室建設，激發學生的學習興趣，樹立創新意識，優化教學內容，鼓勵學生開展實驗設計，搭建良好的師生互動平臺。
參考文獻
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作者：張志武 單位：甘肅省定西市隴西縣首陽中學