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化學一直以來都是高中時期十分重要的科目之一，與此同時，在學習這門科目期間，高中生也需要接觸大量的化學實驗。而在新課改理念的影響下，高中化學教師也變得十分注重化學實驗校本課程的開發，這樣才能有效地服務學生的綜合發展，不僅推動他們的化學素養得以提升，還能夠促進其科學態度的形成以及實驗技能的提高，繼而獲得更多個性化的學習體驗。隨著新課改的深化，教育教學活動也在持續地創新，在此背景下，高中化學實驗校本課程開發也成為必然趨勢。通過開發校本課程，可以確?；瘜W實驗教學更加適合本校的高中生，還能進一步提升教學的總體質量。需要注意的是，校本課程開發應當關注如下三點：首先，要以本校高中生為出發點進行校本課程的設計，點燃學生的實驗興趣；其次，要保證實現理論和實際的相互融合，結合生活展開授課；最后，要凸顯學生的主體地位，鼓勵他們自主實驗。因此，下文就從這三方面出發，探討新課改理念下高中化學實驗校本課程的開發路徑。
一、展現化學實驗的魅力，點燃學生的實驗興趣
對于高中化學教師而言，應該以高中生作為出發點進行校本課程設計，這樣才能夠展現化學實驗的魅力，進而點燃學生實驗的興趣，而這也與新課改理念相符。事實上，化學實驗本就是課本中包含的部分，但一部分教師會為了節約課上時間而省略這個部分，即便做化學實驗，學生也是依據固定程式進行，或者說只是機械地完成實驗，久而久之，他們就會失去興致[1]。因此，教師在開發化學實驗的校本課程期間，可以優化整個實驗教學的過程，這樣才能讓學生有更好的體驗。例如，高中化學（人教版）“鐵鹽和亞鐵鹽”這個必做實驗的校本課程開發。鑒于這個實驗主要用到硫酸亞鐵和氯化鐵兩種化合物，教師首先可以從這兩種化合物入手，講解它們的廣泛用途以及發現的歷史，如硫酸亞鐵可以用于制鐵、鹽水處理、制作防腐劑以及治療貧血癥等。接下來在實驗設計環節可以不直接告訴學生實驗的做法，而是讓他們進行猜測和預測，然后與最終的實驗現象展開對比。這樣學生在做實驗的過程中就不會感到平淡、枯燥，就會體悟到新鮮感和趣味性，感受到化學實驗的魅力所在。這樣的化學實驗校本課程設計，可以很好地點燃高中生的興趣，最終提升教學成效。
二、引入生活化素材，促進理論與實踐融合
新課改提出要主動地將知識與生活銜接在一起，所以對于高中化學實驗的校本課程開發，教師應當恰當地引入生活化素材，從而促進理論與實踐的相互融合，進而讓每一位高中生的實驗能力都得到增強，使他們從生活中得到鍛煉，促進化學素養的形成[2]。例如，高中化學（人教版）“鈉及其化合物”實驗的校本課程開發，就可以適時地引入生活素材。詳細來說，可以讓高中生從家里拿些生活中常見的小蘇打、面粉等，然后引領他們首先感知白色粉末與白色晶體的區別，接下來在二者的水溶液中滴加酚酞，讓學生直觀地比較兩種溶液堿性的強弱，直觀地看到純堿溶液顏色更紅，使其知道其中純堿堿性強的原理。這種理論以及實踐一體化的教學，可以極大地促使高中生的化學素養得到培育，促使他們更加熱愛化學實驗校本課程，優化高中化學實驗校本課程的開發效果。
三、注重角色的轉換，鼓勵學生自主實驗
新課改要求培育學生的自主學習能力，所以在高中化學實驗校本課程開發中，務必要注重角色轉換，鼓勵高中生展開自主實驗。詳細來說，校本課程要將教師的實驗教學由組織轉變為引導，這樣才可以讓學生參與的積極性更高，促使他們親自展開實驗，培養探索精神。例如，高中化學（人教版）“氧化還原反應”實驗的校本課程開發，教師就可以適當地運用信息技術，在實驗教學之前演示實驗步驟，并讓學生預先思考實驗中可能出現的現象，這樣不僅可以通過校本課程培育高中生的思維能力和觀察能力，還可以推動他們自主完成實驗?？偠灾瑢τ诟咧袝r期的化學實驗教學而言，在新課改理念下，通過設計校本課程，可以進一步提升教學質量，更好地培育高中生的化學素養。此外，通過校本課程還能夠優化以往傳統的填鴨式授課形式，不再只是將課程內容直接塞給學生，打破了傳統化學實驗授課的課堂局限性，并且讓學生更多地感受化學實驗的意義與魅力。因此，高中化學教師務必要對新課改理念形成充分認知，繼而采取行之有效的手段進行校本課程的設計。
參考文獻：
［1］周小芳.淺談新課改理念下高中化學實驗校本課程的開發［J］.科學咨詢（教育科研），2021（7）：130-131.
［2］溫雪.淺議新課改下開發高中化學校本課程的途徑［J］.青少年日記（教育教學研究），2019（4）：208.
作者：卜文彬 單位：甘肅省平涼市第五中學