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在初中人教版地理教材中，圖像的設置切實考量學生的身心發展特點，在教材的圖像系統中包含大量色彩豐富、種類全面、內容豐富、要素準確的地理圖像，在強化學生視覺素養方面發揮著重要作用。
一、圖像數量方面的分析
目標教材為初中七年級人教版地理教材（上下冊），對包含在其中的圖像數量展開統計分析，所得到的結果如下所示：在七年級上冊教材中，圖像數量為185幅；教材正文頁碼為93頁；圖像密度為2；在七年級下冊教材中，圖像數量為212幅；教材正文頁碼為99頁；圖像密度為2.14；綜合來看，七年級教材中圖像數量為397幅；教材正文頁碼為192頁；圖像密度為2.07。由此可以看出，人教版七年級地理教材中的圖像使用量偏高，且上冊教材中的圖像使用量低于下冊教材。同時，圖像數量與章節內容重要性程度之間存在相關性，因此在七年級的地理教學中（人教版教材），對于學生的視覺素養提出更高要求。
二、圖像類型方面的分析
對包含在初中七年級人教版地理教材（上下冊）中的圖像類型展開統計分析，所得到的結果如下所示：地圖數量為70幅，在總圖像數量中的占比為17.63%；地理景觀圖數量為179幅，在總圖像數量中的占比為45.08%；地理示意圖數量為74幅，在總圖像數量中的占比為18.64%；地理統計圖表數量為39幅，在總圖像數量中的占比為9.83%；地理等值線圖數量為7幅，在總圖像數量中的占比為1.76%；地理漫畫數量為28幅，在總圖像數量中的占比為7.06%。由此可以看出，人教版七年級地理教材中，所存在的圖像對學生視覺素養的培養特點主要集中在以下兩方面：第一，培養學生視覺感知能力的情況良好，能夠更好地刺激學生的視覺感知，以此達到強化學生對地理知識感知能力的效果[1]。第二，實現對學生視覺素養能力的全面培養，且表現出循序漸進的狀態。
三、圖像質量方面的分析
對包含在初中七年級人教版地理教材（上下冊）中的圖像質量展開全面分析，所得到的結果如下所示：第一，圖像設置具有科學性，為學生視覺素養的逐步培養提供支持。在教材中，引入的圖像更多來源于現實，真實的圖像可以促使學生在地理知識學習中更好地聯想地理環境。第二，圖像印刷質量良好，保留著地理圖像所應當具備的表現力。教材中的圖像更多選用彩色印刷的方式，強化對學生的視覺刺激，且圖像要素、文字注釋等內容的印刷清晰程度理想，實現對地理圖像表現力的更好保留。第三，圖像整體美感良好，強化對學生視覺審美的更好培養。教材中設置的圖像在色彩選用方面可以更加準確、真實地顯現出地理要素，各個色調之間的融合性更強，表現力、可讀性理想，且可以在正確顯示地理知識與要素信息的同時，實現對學生視覺審美的培養。
四、圖文配置方面的分析
對初中七年級人教版地理教材（上下冊）中的圖文配置情況展開統計分析，所得到的結果如下所示：
（1）在知識維度下，裝飾類圖像數量為7幅，在總圖像數量中占比2.36%；補充類圖像數量為167幅，在總圖像數量中占比56.42%；解釋類圖像數量為32幅，在總圖像數量中占比10.81%。
（2）在理解維度下，情境類圖像數量為23幅，在總圖像數量中占比7.77%；比較類圖像數量為7幅，在總圖像數量中占比2.36%。
（3）在應用維度下，創新類圖像數量為7幅，在總圖像數量中占比2.36%。
（4）在綜合維度下，問題類圖像數量為44幅，在總圖像數量中占比14.87%；補充類圖像數量為7幅，在總圖像數量中占比2.36%。
（5）在評價維度下，評價類圖像數量為2幅，在總圖像數量中占比0.69%。由此可以看出，人教版七年級地理教材中，所存在的圖像、圖文配置對學生視覺素養的培養特點主要集中在以下兩方面：第一，突出培養學生的視覺感知能力，知識維度下補充類圖文配置占比最高，因此在教學與教材圖文設置中更加強調對學生基礎知識理解程度的強化。第二，圖文配置可以實現對學生視覺素養的全面培養，教材中的圖文配置遵循由低層次至高層次的分布原則，因此對學生視覺素養的整體培養過程保持循序漸進。
綜上所述，人教版地理教材中的圖像使用量偏高，在整個教學過程中，對學生的視覺素養提出更高要求；人教版地理教材圖像系統在培養學生視覺感知能力方面的情況良好，能夠更好地刺激學生的視覺感知，以此達到強化學生對地理知識感知能力的效果，且實現對學生視覺素養能力的全面培養，整體表現出循序漸進的狀態。
參考文獻：
王艷嬋.人教版與安大略省版初中地理教材圖像系統比較研究［D］.武漢：華中師范大學，2020.
作者：李云 單位：甘肅省嘉峪關市第六中學
