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摘要：教師將化學知識與生活案例結合起來，能夠讓學生更好地理解化學知識內涵，提高學習興趣。教師可以從重視備課和用生活例子導入課程、將化學知識與實際生活案例相結合、注重課后作業的生活化三方面入手，有效開展生活化教學。
關鍵詞：高中化學；生活化；教學模式；備課；生活案例；課后作業
化學知識時時、處處存在于生活中。新課程標準強調重視學生的“學以致用”，所以開展生活化的高中化學教學十分重要。高中化學生活化教學模式要求教師將化學教學內容、教學形式與生活中的案例結合起來，幫助學生更好地理解抽象的化學知識，并要求學生積極開展探究性活動和實踐活動，以提高學生的動手能力和創新精神。本文從備課和課程導入、課堂結合生活案例、課后作業生活化三個方面來闡述高中生活化教學模式的有效實施。
一、重視備課，用生活例子導入課程
備課能力是教師需要具備的基礎能力，一名教師如果課前不備課，那么在教學過程中就有可能出現各種與想象相背離的問題，這不利于課堂教學的順利推進，而且是對學生和自己都不負責任的做法。所以，化學教師在課前一定要做足準備，將要講的重點和一些注意事項著重標記，并尋找合適的生活例子進行課程導入，將學生的注意力牢牢抓住。好的開始是成功的一半，能提高學生的注意力和學習興趣，使學生將目光集中在課堂上，同時好的課堂導入可以引導學生主動思考、尋找答案，這對于教學來說至關重要。例如，講授“pH”的時候，教師可以在生活中尋找一些關于pH的例子，如酸雨、土地鹽堿化、胃液的pH等，并尋找到與其相關的視頻或圖片，將學生的注意力吸引到課堂上來。同時，教師還可以詢問學生：酸雨會給人們帶來什么樣的災難？酸雨是如何形成的？我們要如何避免酸雨的產生？這些問題可以引導學生主動思考、主動尋找答案，能夠更好地幫助學生了解pH在生活中的重要性。
二、將化學知識與實際生活案例相結合
化學知識來源于生活，并且與生活息息相關。而且，高考化學中的大題幾乎都與生活相關。所以，高中化學教師在授課過程中應該將理論知識與實際生活案例有機結合起來，并且在結合的過程中注意完善一些細節。例如，講授關于火藥的化學知識時，教師可以將火藥的產生和其歷史引入課堂，這可以極大地激發學生的學習興趣，同時也能幫助學生快速抓住學習的重點?；鹚幨侵袊拇蟀l明之一，火藥的發明是古代的道士長期煉丹、制藥的實踐結果，至今已有一千多年歷史。當時的人們發現幾種化學藥物相結合后，在一定條件下能夠產生一定程度的爆炸，于是漸漸由軍事家將其研制成火藥武器。教師在傳授化學理論知識的時候，一定要將生活中的實際案例與教學內容結合起來，并多帶領學生進行實際操作，在保證學生安全的情況下讓學生自由發揮。這樣，不僅能夠促進學生對化學知識的理解和掌握，而且能夠逐漸開拓學生的思維，提高學生的創新思維能力。
三、注重課后作業的生活化
課后作業是學生學習過程中不可缺少的重要組成部分，不管是基礎教育階段還是高等教育階段，都離不開課后作業，因為課堂教學時間畢竟有限，教師不可能詳細講授所有的知識，學生也不可能在課堂上全部消化和吸引所學知識，這便需要在課下對課堂所學知識進行鞏固和進一步的拓展。同樣，化學教學也需要布置課后作業。布置課后作業的時候，化學教師不能只是拿出課本和練習冊上的題目讓學生做，因為這樣不能使學生得到有效鍛煉，不能開拓學生的思維，還有可能導致學生只會做題、不會思考。教師要將課堂講授的重點知識與實際生活案例結合起來，為學生布置課后作業，將高中化學生活化教學模式進行到底。這樣，才能幫助學生更好地鞏固課堂所學，進一步激發學生對化學的學習興趣。例如，高中化學教材必修二中有關于侯氏制堿法的內容，這一內容是高考中?？嫉闹R點，也是一個難點，它融合、涵蓋了很多化學知識，不僅有很難的方程式和步驟，還有很難的計算。所以，它基本上是學生不愿意遇到的題型?；瘜W教師布置關于這一內容的課后作業時，應該讓學生先了解解答這類題的步驟，并明確其中需要注意的問題，最后學著列出方程式并對一般計算題進行計算。這樣，學生就可以很好地掌握侯氏制堿法的原理和計算方法。另外，教師還可以讓學生收集與重點知識相關的案例，并嘗試分析這類題型會不會被列入高考題型以及為什么。這樣，可以幫助學生弄懂化學知識在生活中的應用，并逐步達到學以致用的目標。
四、結束語
綜上所述，高中化學生活化教學模式是一種非常不錯的模式，它能夠有效促進學生對化學知識的理解和掌握，能夠提高學生的創新思維能力。高中化學教師可以從重視備課和用生活例子導入課程、將化學知識與實際生活案例相結合、注重課后作業的生活化三方面入手，開展生活化教學，提升高中化學教學質量和效率。教師在教學實踐中要不斷探索和完善生活化教學模式，不斷提高生活化教學模式的應用效果。
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作者:牛梅花 單位:甘肅省通渭縣第三中學