前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中地理生活化教學策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在中學，地理在很多人的眼中一直是“副科”，又因為有很多的教學方式并不正確，采取的是滿堂灌的方式，導致有些學生對地理的學習提不起興趣。在《普通高中地理課程標準》中，“地理這門課應該給學生提供與人們日常的生活緊密聯系的知識，重視基本的技能和基礎的知識，使學生在生存方面的能力得到提高”已經很明確地指出高中的地理課程應該與學生的生活世界緊密聯系，不能僅僅停留在科學世界。如今在生態課堂的大環境之下對高中地理的生活化教學進行探索就顯得更有必要了，讓學生能夠在生活當中發現并且掌握地理知識，對生活中常見的一些問題可以用地理知識進行解決，從而能夠產生對地理學習的興趣，對地理知識鉆研的積極性得到提高。高中生的年齡平均在15歲到19歲之間，基本都已經有一些生活經驗，并且大部分人對于一些常見的生活知識已經掌握。又因為在這個階段，心理方面有感性、形象、具體等特點，所以在學習地理知識的過程中，生活體驗能夠對學習產生較大的影響。因此老師在教學中對生活情境的形象運用就可使學生對地理知識的學習興趣提高很多，使學生充滿對情境的聯想，從而能夠深刻地記住所學習的內容，這些都是生活化的地理教學的可行性所在。
二、高中地理生活化教學的實施策略
首先，應該將生活中一些常見的現象用于教學的情境創設，并且運用多媒體技術進行教學情境的演示。例如在“從宇宙看地球”教授的過程中，依據月亮、地球與太陽三者之間在運動方面的聯系，太陽系模式圖等，可以利用2009年所發生的日全食現象進行引課，應該采用多媒體對當時日食具體的過程進行回顧，提出以下的一些問題：是月亮、地球還是太陽的運動而導致日食發生？在這個世界上能夠看到日全食的地方有哪些？生活化教學的情境與信息化教學的結合可以使得學生對問題有具體的理解和把握，提?動畫及圖片的演示以便從日常的現象人手達到對比較抽象的宏觀地理知識的莩握。其次，應該重視實踐這一部分，可以采用模擬實驗，讓學生從生活現象中認識地理規律。如果學生在實踐的過程中遇到一些困難，這時就可以借助網絡搜集相關的資料來解決困惑，例如，在《從地球圈層看地理環境》的第二節與氣候、氣壓等知識的學習過程中，學生可以借助紙屑、電風扇、溫度計等工具，以小組的形式進行自行設計，感受風向和氣壓、溫度之間的關系，也可以運用蒸餾瓶、酒精燈、燒杯等器材，進行水循環、氣流循環以及溫室效應等現象的模擬，使學生能夠有深入的認識。
三、高中地理的信息化教學
目前，課程改革和信息化教學的突破口是以計箅機網絡與多媒體為核心的信息技術，因此信息化教育的開展是時展的必然。
（―）特征分析
?質量的信息化教學設計是信息化教學的關鍵所在，地理信息化教學設計最關鍵的特點就是”信息化”。第一，教學目標的“信息化”。在地理教學的過程中，提出對于地理的學習需要運用一些信息化技術，例如讓學生用多媒體技術來演示地理的動畫過程，用網絡技術來收集有關地理學習的資料等，用這些方法使學生對用信息技術學習地理的能力得到提高。第二，教學方法的信息化。信息技術可以使教學方法在運用上更方便，甚至可能開發出更好的學習方式與教學方式。重視引導，將學生作為主體，采用探究式的教學方法，使學生可以構建自己的知識體系，促進學生將信息內化并且提高學生的探究能力和提?他們的綜合素質。
（二）基本原則
信息化的教學設計是利用信息技術對于基于合作、基于資源、基于研究等方面進行教學，可以讓學習的人在充滿意義的情境中主動地構建知識，因此，信息化教學設計的基本原則可以作如下的歸納：第一，將“學”作為中心，重視培養學習能力，體現“學生主體，教師主導”的教學理念；第二，利用各種各樣的資源與信息來進行“學”。
四、結語
總之，地理是基礎教育的重要學科，與人們的生活和生產有著密切的關系。高中地理的教學應該與現實生活相結合。
作者：王宇劍 單位：牡丹江市第一高級中學
