前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中地理比較法教學應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（1）概念比較法。
在高中地理教學過程中，對具體地理知識的教學，在很大程度上需要學生在理解之后再加以記憶，而許多地理知識具有相通性，概念較為相似，在對這些知識進行記憶的過程中，學生容易產生混淆。針對這一情況，教師應采用概念比較法進行教學，將容易混淆的地理知識加以比較，在了解概念之間的差異與關聯之后，對學生更好地掌握地理知識有著積極的促進作用。例如，在進行“地方時與區時”的教學時（對于地方時和區時，一直以來都是高中地理課堂的教學重難點）在學習過程中，不少學生容易將兩者混淆，難于理解，從而對整體學習效果產生不利影響。因此，在這一課的教學中，可以將概念比較法引入，將地方時與區時這兩個概念進行對比，使學生更好地掌握區時與地方時之間的區別及關聯，有助于學生更好地學習。
（2）同類比較法。
在高中地理教學中，同類比較法的運用較為廣泛。由于受到地理環境以及人文因素的影響，在世界范圍內具有相同環境的地區不在少數，許多地區之間存在著類似的條件。因此，高中地理教師對相關教學內容進行教學時，采用同類比較法，是一種行之有效的辦法，可取得較好的教學效果，為學生提高學習效率帶來了優勢。
（3）圖表比較法。
對于有些地理知識，枯燥的文字概念無法使學生理解其中的含義，容易使學生對地理學習產生畏難情緒，以至于影響了學生對地理學科的學習。遇到這種情況，可以采用圖表教學法，運用相關圖表，可以使一些理論性的概念不再難以理解。圖表比較法，就是使用圖表對相關知識概念進行詮釋，是一種更為直觀的教學方法，將所教授的內容使用圖表這一載體進行具體的展現，一方面能有效降低學生理解的難度，另一方面能激發學生對地理知識的學習興趣。因此，科學地運用圖表比較法，能夠優化高中地理課堂教學效果。例如，在進行“大氣運動”這一課的教學時，可以利用PPT進行教學，使用形象生動的圖片對大氣的運動方式和運動規律予以展示，或者使用動態圖像進行具體解說。學生在對圖片或圖像進行仔細觀察后，會對“大氣運動”的重難點形成初步的較為全面的認識。在學生初步認知之后，教師再對其中的理論知識加以具體的講授，這樣，學生的學習效果就會產生質的飛躍。
二、在高中教學過程中運用比較法的注意要點
（1）將比較法和其他教學方法結合運用。
高中地理教學內容較多，涉及到的知識面較廣，單一使用比較法進行教學，不能完全滿足教學需要，難以達成教學目標。除了比較法能夠用于高中地理教學之外，還有多種教學方法可以運用。當有些教學內容與比較法無法進行有效結合的情況下，將其他教學方法與比較法進行結合運用是明智之舉。這種結合，對提高地理教學質量有著不容小覷的意義，不僅為教師的教學提供了多重選擇，更加保障了學生對地理的學習興趣。
（2）在比較法運用之后注重教學歸納與分析。
在運用了比較法教學之后，教師引導學生對所學知識進行歸納與分析，是教學中的必要環節。在完成課堂教學之后，學生在課后對所學內容進行歸納和總結，是保障學生學習效果的有效手段。在課后，學生應注重對知識的梳理歸納，使自己建立起系統的地理知識體系，加深對所學知識的理解，并逐步養成課后鞏固的良好學習習慣。這樣，不僅對地理知識的掌握起到了積極的意義，也對其他科目的學習起到了參考的作用。
三、結束語
綜上所述，比較法在高中地理教學中的運用，是教學過程合理化、科學化的具體體現。在這一過程中，教師的教學方法得到了改善，學生的學習效率得到了提高，促進了教學效果的進一步優化。在比較法教學過程中，學生的思維能力得到了一定程度的鍛煉，為學生形成拓展式思維奠定了基礎。與此同時，在將比較法與高中地理教學進行融合的過程中，教師的教學水平得到了提升，為之后更好地進行教學提供了良好的發展平臺。
作者：孫明友 單位：江蘇省南通市小海中學
