前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中地理課堂教學淺析(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：高中地理綜合實踐課淺析
一、開發過程中存在的問題
1.客源市場覆蓋面狹窄
武功山旅游區近幾年的游客雖然呈現高增長的良好態勢，但其市場影響范圍主要分布在以武功山為圓心的湘贛地區，其他市場影響強度不大，相對狹窄的客源場覆蓋而與武功山國家級重點風景名勝區的品牌有些不相稱。
2.旅游市場季節性變化大
武功山旅游市場的淡、旺季分明，呈現顯著的假日旅游地的特點?？土鞲叻迤跒?耀10月的星期六、日，這種狀況與客源市場覆蓋面狹窄、旅游功能單一關系密切。
3.旅游紀念品、土特產品開發較少，對游客缺乏吸引力
4.游客停留時間短，經濟效益較低
武功山游客以一日、二日游為主，而且旅游消費低表現有58%的游客不在景區及周圍住宿，29%的游客除了必要的門票與索道票外，基本上無其他消費，這樣對萍鄉的經濟帶動作用較小。
二、對策
1.另辟蹊徑開拓新市場
在鞏固原有客源市場的同時，開拓新的市場是解決武功山旅游區目前客源市場地域分布狹窄的最直接的途徑。（1）我們在開拓市場時注意兩個方面。一方面要改變原來遍地撒網。坐等游客上門的營銷方式。目前企、事業單位中本單位職工旅游一般由工會組織。這要求我們主動與各單位工會聯系。另一方面在選擇廣告宣傳媒體時增加與工會有關的報紙雜志如《工會博覽》，讓工會更好地了解武功山。（2）高考后的“學生游”是新興市場，國內目前對這一塊蛋糕注意不夠，可以采取一些措施如每個普通高中學校高考前三名（含文理）免費游武功山等吸引其來武功山旅游，增加武功山的社會影響。
2.從小處入手，挖掘其文化內涵，增加游客游玩時間，提高經濟效益
把獨具特色的地方手工藝品，農產品生產過程推向市場，提高旅游活動的參與性、互動性和娛樂性，豐富游客生活，延長旅游時間，實現效益最大化。如，可在武功山腳下設立石磨豆腐坊由游客自己做豆腐
3.與西海溫泉聯動發展，白天看山，晚上洗溫泉，看地方戲劇
免車費將游客送至西海溫泉，白天爬山較累，晚上洗溫泉，看萍鄉采茶戲，將住宿、游覽、娛樂、休閑等設施配套整合起來，增強吸引力。以上以“武功山”為主題的綜合實踐課，提高了學生的學習主動性，促進學生個性發展，且有效促進學生間的合作學習，激發了學生學習地理的興趣。
作者：黃賢鋼 單位：江西省萍鄉市蘆溪中學
第二篇：鄉土地理結合高中地理課堂教學
一、鄉土地理的基本概念
在高中新課標中，鄉土主要指中學所在的縣一級區域或省一級區域；鄉土地理主要指中學所在縣一級區域或省一級區域的地理知識，例如位置、地形地貌、礦物質、氣候、植被、交通和產業分布等知識。與初中基礎理論相比較，高中地理知識與理論更復雜深入，許多高一新生還不適應全新的教學內容與教學方式。盡管教材中有設定具體的案例幫助其理解抽象的理論知識，然而這些案例很難調動學生的學習積極性與主動性。把發生在學生身邊的息息相關的地理現象引入高中地理課堂教學導入環節十分有必要。
二、高中地理課堂教學與鄉土地理相結合的教學策略
（一）案例教學法
案例教學是一種兼具開放性與互動性的新型教學方式。首先，它需要教師進行周密的策劃與準備，并指導學生做好課前閱讀。其次，在課堂中，教師要安排學生以小組形式展開討論，從而通過小組成員與小組間的互動交流完成對知識點的反復學習。再次，教師要在明確教學目標的基礎上，結合相關理論知識，引導學生開拓思維、發散思維。最后，教師要組織學生對課堂討論進行分析總結，并做好必要點評與補充。例如，在教學人教版高一地理必修一第五單元“自然環境的整體性”一課時，教師可以要求學生根據新課改要求自主學習部分內容，再使用案例教學的方法全面開展教學工作：教師提供學生有關我市的自然地理各要素材料，然后引導學生分析我市的地理位置、地形、土壤、植被、水文和氣候等特征，從而總結出以上諸要素之間的顯性與隱性關系，加深學生對自然環境整體性知識的理解，提高學生應用地理知識分析、解決問題的能力。
（二）研究性學習法
研究性學習是一種以促進學生搜集資料、分析材料為載體，以調動學生學習積極性與主動性為目標的符合新課改思想的教學方法。它強調學生主體地位，肯定教師的引導作用，主要是指學生運用所學地理知識，采用科學的分析辦法，探討某一地理現象、解決某一地理問題的探究性學習過程。研究性學習的具體教學步驟是：首先，教師要設計好教學目標，確定學習主題。其次，教師要組織學生分組進行數據分析。再次，教師要安排學生做好最后的總結活動。例如，在上人教版高一地理必修二第一單元“人口的變化”課時，教師可以安排學生提前預習、了解必要的基礎內容，再采用研究性學習的方法開展教學工作：教師提供學生某一段時間內我市區的人口分布、市區規劃與經濟增長值等數據資料，然后引導學生分析我市區的人口分布特征及變化趨勢、城市功能區分布情況和經濟發展趨勢等總結性信息，從而得知以上諸要素之間的相關性，促進學生對人口變化及其影響因素的認識。
（三）實地考察法
實地考察旨在鍛煉學生的實踐能力，并鼓勵學生走出課堂，積極運用地理知識分析、解決實際生活中的問題。它包含多種方式，例如學生可以在教師指導下進行觀測、調查、考察、實驗與評價等活動。具體來說，教師首先要對學生進行合理分組，然后根據學生知識能力與應用分配任務。其次，教師先行考察路程實況，并準備好紗布、消毒水與創可貼等緊急醫療用品，以及放大鏡、指南針等必考察工具。最后，在考察結束之后要組織學生分析考察結果，并總結此次考察的心得。例如，為了讓學生充分了解人教版“自然環境的整體性”的有關知識，教師可以組織學生去中學附近考察其地形地貌、土壤、水文與植被等環境要素。
三、結語
在高中地理課堂教學導入環節引入鄉土地理知識，可以使高中地理知識與鄉土地理知識互相補充、有機融合，從而有利于增強高中地理教學的科學性與現實性。但在實際教學過程中，教師要注意把握好討論與實踐的尺度，不能喧賓奪主，影響學生對高中地理理論知識的學習，只有這樣才真正有助于提高學生綜合能力，推進高中地理教學的可持續發展。
作者：錢文澤 單位：赤峰市元寶山區平煤高級中學
第三篇：高中地理高效趣味課堂建構
一、趣味玩中學，質躍且心悅
1.趣味導入很關鍵，引學生揭神秘面紗
高中地理雖然帶有較強的理論色彩，然而其魅力和趣味也是隨處可見的，這也是老師引導學生解開籠罩地理知識“面紗”，進而吸引學生趣學的關鍵。所以我常采用針對性強、引導性明顯的導入使學生注意力瞬間轉移，并且愉悅、高效地進行預習。如進行“宇宙中的地球”之“地球的宇宙環境”學習前，我是這樣引導學生進入主題的：“還記得很多人小時候說夢想當個宇航員，然而那時候你們并不知道宇航員必須穿戴標準服裝、吃的東西也是擠壓出來的，而且連生命都處在極其危險條件下。這是為什么呢？宇宙環境到底存在多少我們未知的秘密？你想不想探究解開一些謎團？那么，答案就在課文里，請大家帶著趣味進行預習閱讀吧”。我輕松、趣味的導入使學生產生了興趣，學生大多都有圈有點地認真預習。
2.趣味比賽多，互享又高效
過程參與是高中學生迅速習得、記憶知識的重要途徑，也是知識得到強化、理解和加深的關鍵過程，所以針對高中生自學能力較強的特點，我常常保證學生為主體，設計趣味活動，帶學生進行分小組參加和限時高效學習，效果很好。如“水循環和洋流”的循環圖需要學生理解并記憶，這也是一個常識、考點。我把班級分成6大組，然后限時8分鐘要求學生自己組內討論出記憶方法，實現對“水循環”的快速記憶。無法完成循環、“斷流”的同學要向別組“借流”學習。結果我在習題批改和考試中發現學生對這一知識的記憶確實較久較準確。
3.趣聯豐富資源，實現學法多樣
知識實際是一個整體，各學科的知識、學習方法其實是互通、互助的；而且互聯網時代也促使資源更新、流動極其迅速，因此我們的教學要結合實際，不能脫離社會生活。如“區域產業活動”的講解中，我首先結合最典型最常見的“浙江義烏”進行舉例分析，搜羅了網絡資源如視頻短片、圖片等，然后又引導學生進行本地區的工農業分析，切實做到正反推理、舉一反三，接著找出考試中經常出現的題型再讓學生進行活學活用，使課堂顯得充實、完整。
二、教中練技巧，學生不怕考
1.建構知識網
由于高考內容涉及高一至高三所有知識，因此我會教導學生以單元為起點構建知識網，再以版塊知識為結再構知識網，實現縱橫交錯、書本在“厚、薄”之間變化，對知識可以達到“胸中有知識，下筆如有圖”的水平，這是最基礎的技巧，也是較難的能力，需要持之以恒地培養。這樣，在綜合性考題答題中才會不漏點、不懵題，還能做題提速、提質量、提高準確率。
2.訓練讀圖、畫圖能力，強化答題技巧
地圖是地理語言的濃縮，是學生獲得直觀地理知識的源泉，是教師進行地理教學不可缺少的教學工具和教材。讀圖是地理中常見的考試形式，也是近幾年考點、熱點內容，所以我在日常教學中就要求學生對重點圖必須會拋開課本心繪，對重要的圖熟悉，對關聯圖進行對比總結，考試中的文字配圖要學會找題干、析圖話、答要點。而對問答題之“分類別、答要點、文簡潔、字工整”的技巧我也是在考前考后都提醒學生注意，且對做得較好的進行展示以表揚，切實讓學生的答題技巧與考點、得分點緊密貼近。
3.引導學以致用
學以致用思想在教學中的運用就是要求老師指導學生主動地運用所學去解決生活、生產中的實際問題，將社會大課堂的知識和地理小課堂進行融合，原因之一就是近年考題新奇之處在于，注重將地理知識和前沿時政、新科技成果、新形勢等結合設計新考點。地理教學要兼顧學科特性和學生的發展特征，在設計中需密切和生活、考點聯系，強調知識的實用性和系統性，重視知識結構圖的搭建和技巧訓練，進而逐步落實成才目標。
作者：馬計開 單位：江蘇如東縣岔河中學
