前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的精準教學在高中地理課堂教學中的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】在高中階段，地理學的地位至關重要。有效的教學不僅可以讓學生學到更多的知識，增強地理學習的能力，還可以使學生運用所學知識，提高他們的實踐和綜合素質。然而，在現實生活中，許多學生將地理視為一門“副課”，可學可不學。學生的這種消極態度給我們的教學帶來了很大的壓力。在新課程改革的背景下，如何實現高中地理的有效教學已成為每一位地理教師的共同愿望。
一、增強課堂氣氛
在地理教學過程中，教師應主動承擔活動課堂氣氛的任務，開展相關地理課堂教學，豐富課堂相關教學方法。在課堂教學過程中，可以通過學生感興趣的內容激發學生的興趣。活躍課堂氣氛。教師可以將當前的“精準扶貧共同富裕”這一主題思想融入當前的地理課堂教學中，激發學生對地理學的興趣，為學生學習地理學提供一些動力，并通過相關學科的地理知識的討論，激活課堂氣氛，提高學生參與課堂積極性，養成積極學習的習慣。教師也可以在特定的時間內使用多媒體教學方法。在課堂教學過程中，在學生學習中國地形的過程中，通過視頻來幫助學生對于中國整體地形地貌有著更加深入的了解。多媒體教學方式的采用也促使學生對于地理課程的教學更加具有興趣，學生的地理課程參與度進一步的提高。
二、熟練使用多媒體設備
隨著科學技術的發展，我國的許多學校都配備了多媒體教學工具。在地理教學中，多媒體教學實現了圖形與文本的統一，以及動態與靜態的結合。山形地貌都是立體的，教學效果顯然易見。因此，教師應克服使用計算機的恐懼，并使用這些設備向學生展示豐富多彩的地理世界。例如，在我們講解某個區域的地理位置時，教科書上顯示的圖片通常很小。學生只能根據老師的講道來進行空間的想象。這時，我們可以使用多媒體來改善困境，通過縮放地圖來進行知識的講解。此外教師還可以找一些和地理有關的圖像以及視頻，為學生展現大千世界的美好，并讓學生可以更直面的學習到地理，對地理產生興趣，從而更好的學習地理。
三、提高學生的動手能力
在地理學理論研究過程中，教師應更加注重學生實踐能力的提高。在教學地理知識的過程中，可以引導學生進行“精準扶貧共同富裕”的相關知識的學習。我國幅員遼闊，區域發展不平衡。貧困地區也分布在我國各個地區。每個地區的氣候和相關地貌都不同。對于貧困地區，扶貧必須以貧困為目標。對該地區當地地形和氣候條件的相關分析。針對“精準扶貧，共同富裕”的實際問題，還要根據貧困地區的實際情況，針對貧困地區的相關扶貧措施，分析貧困地區的相關地理環境。開發貧困地區，擺脫貧困。充分利用貧困地區的地理和地理優勢，結合當地優惠政策，形成科學合理的貧困地區扶貧解決方案。在此過程中，教師應指導學生參與相關主題。教師可以組織學生思考這個話題，鼓勵學生制定“精準扶貧，共同富裕”的發展規劃，鼓勵學生在相關對策的過程中構思。加強對地理知識的理解和掌握，提高地理課堂的效率，提高學生的地理實踐能力，促進學生地理的全面發展。在新形勢下，高中地理課堂教學必須立足于時代的發展，課堂教學方法，教學內容和教學方法的相關改革和創新，靈活運用各種教學資源，不斷突出學生的教學地位。通過新穎的教學方法，不斷增加學生的地理學習興趣，在愉快學習的過程中，學生將能夠掌握地理相關知識，并且在潛移默化中不斷提高學生的地理學科的學習能力，提高高中地理課堂教學有效性。
參考文獻：
[1]曹平.新課標下高中地理教與學的思考[J].學周刊，2018（01）：78-79.
[2]莊朝暉.新課標下高中地理創新教學對策研究[J].課程教育研究，2015（11）：159.
[3]陳達，陳賽丹.高中地理課堂有效教學的實踐[J].高考（綜合版），2015（02）：27.
[4]李培喜.淺談高中地理課堂有效教學策略分析[J].學苑教育，2016（14）：16.
[5]任國美.高中地理課堂有效教學策略研究[J].考試周刊，2018（35）：136.
作者:陳巍 單位:浙江省麗水市縉云縣工藝美術學校
