前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中高效課堂構建探討(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：高中是學生發展的重要階段，所以教師應該不斷完善教學內容從而為學生構建高中數學的高效課堂，提高學生的學習效率。本文針對高中數學教學的發展現狀就如何構建高中數學高效課堂提出了有關策略，希望對提高教師教學的有效性能夠有所幫助。
關鍵詞：高效課堂；高中數學
1高中數學教學的發展現狀
1.1缺少教學情景
教學中出現的情景能夠起到讓學生加深對理論知識的了解的目的，但是教師在教學的過程中不能將教學情景有效的運用到實際的教學當中，只是采用傳統的對理論知識進行系統講解的教學方法，這樣會讓學生感到教學內容的枯燥，同時會讓學生對數學的學習產生一種厭煩的心理，不利于高中數學高效課堂的構建，針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極為學生創設有關的教學情景，充分激發學生學習興趣同時，讓學生能夠加深對有關理論知識的了解。
1.2缺少與實際生活之間的聯系
教師受傳統的應試教育的影響，所以在教學的過程中就會出現教學內容與實際生活出現嚴重脫節的現象，這樣學生就不能將有關的理論知識運用到實際生活當中，降低了學生度理論知識的運用能力，同時這樣的教學方法違背了高中數學的教學目標，同時高中數學的教學內容較為枯燥，如果缺少與實際生活的聯系就會出現不能有效掌握教師開展的教學內容。針對這樣的情況教師應該積極轉變傳統的教學模式，增加教學內容與實際生活之間的聯系。
1.3缺少其他設備輔助教學
高中是學生發展的重要階段，所以這個時候教師將提高學生的成績作為開展教學活動的重點，所以教師在教學的過程中就會著重對學生進行系統的理論知識的詳解，教師在教學的過程中就會忽略使用其他教學設備，這樣不僅不利于學生積極的參與到教師開展的教學活動當中，還會出現事倍功半的問題。針對這樣的情況，教師應該積極轉變傳統的教學模式，積極使用多媒體設備輔助教學，這樣不僅能夠幫助學生理解教學內容，還能讓學生在學習的過程中發揮自己的主導作用，轉變傳統的學生處于被動學習的狀態。
2構建高中數學高效課堂的有關策略
2.1創設教學情景
良好的教學情景能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，同時幫助學生理解教師開展的教學活動中的有關內容，讓學生以一個更加積極向上的態度面對教學內容。針對這樣的情況，教師應該積極為學生創設有關情景，從而為想營造一個良好的學習氛圍。首先教師可以為學生創設一個問題情景，激發學生的好奇心，提高學生認識的同時鍛煉了學生的發散性思維。例如教師在教學《空間幾何體的表面積與體積》時就可以采用這樣的教學方法，首先教師拿出一個正棱錐的模型，然后對學生說“同學們知道這是什么形狀嗎”，學生異口同聲的回答說“這是正棱錐”，教師笑了笑說“同學們說的非常好，這就是正棱錐，但是同學們知道正棱錐的表面積咱們求嗎”同學們開始積極的討論起來，然后教師對學生說“同學們知道三角形面積怎么求嗎”，同學們紛紛表示知道，這時教師說“同學們看一下三角形和正棱錐之間有什么聯系嗎”，學生根據教師提出的指導性的意見，將自己手中的正棱錐通過將裁剪的方式發現正棱錐與三角形之間的聯系，這時學生一站起來說“老師，我發現正棱錐就是由五個相等的三角形構成的，所以說如果要求正棱錐的側面積的時候，我們只需要將這五個三角形的面積相加就可以了”，教師根據學生的回答提出了新問題“那如果我們要求正棱錐的表面積的話應該怎么辦呢”，學生一思考了以下回答說“如果要求正棱錐的表面積的話只要把正棱錐的側面積與底面積相加就是正棱錐的表面積了”，學生在教師創設的情景中積極思考有關問題，提高了學生對事物的認識能力。教師在教學的過程中通過讓學生對正棱錐的表面積進行探索的方式為學生創設一個疑問的教學情景，讓學生在這個情景中積極發表自己的看法，這樣能夠有效提高學生的認知能力。
2.2增加教學內容與實際生活之間的聯系
教師在開展教學活動時為了提高學生的成績，一味的采用傳統的教學模式，對理論知識進行系統的講解，這樣的教學模式不利于學生真正掌握有關的教學內容，從而降低學生的學習效率。針對這樣的情況，教師應該增加教學內容與實際生活之間的聯系，讓學生可以從實際生活中感受數學的魅力，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能讓學生加深對理論知識的了解。教師教學的過程中增加與實際生活之間的聯系可以體現在以下幾個方面：一是教師在教學的過程中以圖像展示的方式展示生活中的有關內容，從而增加教學內容與實際生活之間的聯系，以《空間幾何體的結構》為例，教師如果不能用生活中的物體進行展示的方法很難讓學生感受到空間幾何體的結構，即時是教師在黑板上對有關內容進行繪畫，也很難讓學生對空間幾何產生直觀的印象，這時教師就可以拿出一個上下底面不一樣的紙杯讓學生進行觀察并對學生說“同學們現在看到的就是圓臺”，教師一邊說一邊向學生展示，讓學生仔細觀察紙杯的有關內容，讓學生能夠清楚的了解到圓臺的有關內容，同時學生還能將自己的生活經驗帶入對理論知識的了解當中；二是教師在教學的過程中通過實踐的方式將教學內容與實際生活有效的結合起來，例如教師在教學《三角函數》的時候，就可以采用這樣的教學方法，教師將學生帶到學校的操場上然后對學生說：“同學們有沒有看到那邊的大樹，有哪位同學能夠告訴老師這棵大樹有多高呢”，這個問題一下把學生都難住了，有的學生說“難道我們要上樹去量一量嗎”，教師笑著說“現在同學們就可以用到我們講到的三角函數的有關內容對大樹的高度進行測量，這樣既能節省同學們的時間，同學們也不用爬到樹上了，同學們是不是可以看到是的影子，我們可以根據數樹的影子和影子與樹之間的夾角求出樹的高度”，這時同學們積極動手，用教師帶來的尺子對樹影子的長度進行測量，最后利用夾角求出來大樹的高度，這樣能夠讓學生將自己對生活中有關內容的理解帶入對理論知識的了解中。
2.3充分利用多媒體設備進行教學
多媒體設備能夠給學生帶來強烈的視覺和聽覺沖擊，這樣學生能夠更加積極地融入教師開展的高中數學教學當中，同時教師在教學的過程中充分使用多媒體設備能夠讓高中枯燥的生活增加一絲樂趣，針對這樣的情況，教師應該積極轉變傳統的教學模式，在教學的過程中充分使用多媒體設備，這樣能夠真正做到讓學生成為學習的主人，讓學生在學習的過程中發揮自己的主觀能動性。例如教師在教學《平面向量的實際背景及基本概念》時就可以采用這樣的教學方法，首先教師在多媒體設備上播放一張有關向量的圖片并對學生說“同學們知道這個圖片咱們用字母的方式表示出來嗎”，學生在臺下開始小聲議論起來，有的想學生說“這個圖片怎么用字母的方式表示出來呢”，一時間學生的興趣被調動了起來，學生開始積極的思考有關問題，這就起到了讓學生自主學習的目的，教師對學生說“下面同學們看一下多媒體，老師給大家演示一下應該怎么完成這項任務呢”，教師邊說邊在多媒體上畫一畫，教師又指導學生對其他向量進行了介紹，這樣的教學方法能夠有效提高學生的學習。
3結語
教師在教學的過程中通過創設教學情景、增加教學內容與實際生活之間的聯系、充分利用多媒體設備進行教學的方式讓學生充分的參與到教學當中，從而提高教師教學的有效性，構建高中數學高效課堂。
參考文獻：
[1]張唐蕾.信息化環境下高中數學高效課堂教學研究[J].大眾科技，2013,15(10).
[2]盧軍.信息化環境下高中數學高效課堂教學研究[J].考試周刊，2015(52).
作者:王榮 單位:吉林省長春市第一五一中學
第二篇:高中化學高效課堂教學模式構建
摘要：課堂是進行教學活動的主要場所，如何在有限的時間內讓學生掌握更多的知識是每一位一線教師面臨的重要挑戰。傳統的化學教學模式以教師講授為主，很少考慮到學生的需求，難以引起學生對化學學習的興趣，這樣的化學課堂教學效率自然低下?？梢?，構建高效的化學課堂，必須改變傳統單一的教學模式，靈活采用多種教學模式，不斷激起學生的課堂學習興趣，促使學生積極參與到課堂教學中來。本文就如何構建高中化學高效課堂教學模式談談自己的看法。
關鍵詞：高中化學；高效課堂；教學模式
化學作為一門基礎學科，對學生而言具有重要意義，是其步入社會必備的基礎知識的積累，也是學生今后學習的基礎。然而，高中階段的化學知識所涉及的教學內容比較多，對學生的要求比較高，具有一定的難度，而且傳統的化學課堂教學模式往往以教師的講授為主，即使做化學實驗也是教師在講臺上親自操作，學生只是看客，這樣的教學模式忽視了學生的主體地位，學生只能被動接受知識，絲毫不能激起學生參與課堂的熱情，更加不能增強學生的化學學習興趣，課堂教學質量自然不高。因此，要想打造高效的化學課堂，讓學生在有限的課堂時間掌握所學知識，需要教師改變傳統的單一的教學模式，靈活采取多種教學模式，刺激學生的注意力，促使學生發揮主觀能動性，積極參與到化學課堂學習中來，變被動為主動的探究、吸收知識。那么，如何構建高中化學高效課堂教學模式呢？筆者結合自身多年的化學教學實踐經驗，就此問題談談自己的看法，以期起到拋磚引玉的作用。
一、創設情境教學，追求高效課堂
教育家贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”可見，要想構建高效的課堂，就需要教師靈活運用有效的教學方法，要充滿考慮學生心理和情感需要。而“情境教學法”從學生已有知識經驗和教材內容實際出發，通過創設各種情境，為學生提供化學活動的機會，能夠吸引學生的注意力，拉近學生和化學知識的距離，調動起學生對化學課堂的參與熱情和動力。而且建構主義學習理論也提出：學習是學習者主動的建構活動。通過創設知識相關情境，可以幫助學生通過原有的知識經驗去同化新知識，從而有利于學生更好地理解和掌握新知識。因此，作為化學教師，在教學實踐中要重視情境創設，從教學內容和學生的身心實際出發，著力創設各種情境開展教學，促使學生在具體生動的情境中，主動思考，積極探索，讓探究更具有效性。例如，運用多媒體創設情境。伴隨著科學技術的發展，多媒體技術已經被廣泛應用于學校教學中，多媒體技術具有聲音、圖像、動畫集于一體的特點，與傳統的板書相比，能夠有效地利用圖像、聲音等形式傳遞教學信息，讓枯燥的化學知識變得更加形象、生動、具體，讓學生能夠更直觀地感受到化學情境，從而有利于學生更好地理解、掌握所學知識，同時，多媒體創設的情境能夠很好地吸引學生的注意力，激發學生的學習、探究熱情，而且有利于培養學生的觀察能力和思考能力，讓教學起到事半功倍的效果。再如，創設生活化情境?；瘜W與我們的生活密切相關。通過創設生活化的情境，一方面能夠引起學生的興趣，促使其參與到化學學習中來，另一方面，將生活中的問題與化學結合，能夠讓學生認識到生活中處處有化學，生活離不開化學，從而意識到化學學習的重要性，促使其重視化學學科，增強化學學習的興趣。比如，在教學“氯氣的實驗室制法”時，教學可以向學生展示家中常用的84消毒液和潔廁靈，告訴學生有人同時用這兩種清潔劑，結果導致中毒。這一情境，與學生的日常生活聯系非常密切，學生能夠很自然地去思考：為什么會出現中毒情況？兩種清潔劑混合使用，清潔效果會更好嗎？這樣讓學生帶著好奇心和問題，很自然地投入到課堂教學中去，積極地去探究問題的答案，自然能取得好的教學效果。創設情境的方式有很多，如問題情境、多媒體情境、演示實驗情境等等，作為教師要從實際出發，靈活創設情境，降低知識的難度，增加化學課堂的趣味性，從而調起學生對化學的興趣，促使其積極參與到課堂教學中來。
二、優化小組合作，讓課堂更高效
自從新課程改革實施以來，小組合作學習被廣大一線教師所認可。小組合作學習模式改變了傳統課堂教師“一言堂”的局面，提高了學生的課堂活躍度，讓學生有更多的機會和平臺去參與到課堂學習中來，這都有利于激發學生對課堂的興趣和參與熱情，而且通過小組合作，不僅能夠幫助學生提升知識水平，而且能夠鍛煉學生的團結合作能力和人際交往能力，為學生未來的發展奠定基礎。因此，在化學教學中，教師要善于運用小組合作學習，讓化學課堂更加高效。首先，要科學分組。高中階段學生的化學成績已經有了明顯的差異，在分組時，要堅持“組內異質，組間同質”的原則，不能將學習好的學生分到一組，學生差的學生分到一組，而是讓每個小組的綜合水平相當，這樣能夠讓學習成績優秀的學生帶動學習成績落后的學生，從而為小組活動的有效開展提供保障。需要注意的是，小組在組建的過程中，要注意調節和變化，不能將小組成員固定，而是要實事求是，根據小組的運行情況，適時地進行調整，以保障小組活動的有效開展，讓每個組員都能通過小組合作學習得到成長。其次，教師要適時引導。教師是教學活動的組織者和引導者，開展小組合作學習，讓學生主動通過合作互助，自主互動學習知識，并不是讓老師做個旁觀者，任學生自由發揮。而是對教師提出了更高的要求。教師在實施小組合作學習的過程中，提出的問題，要精挑細選，能夠引起學生探究的欲望，通過學生的探究合作，讓學生能夠掌握新知識，突破知識的重難點，實現教學任務。當小組合作探究過程中，遇到問題時，教師要適時引導、點撥，幫助學生突破思維障礙，并隨時監督學生的課堂紀律，保證小組合作學習的有效開展?？傊?，構建高效的課堂，是每一位老師的追求。教學沒有固定的模式，作為新時代的教師，要轉變傳統的思想觀念，與時俱進，從實際出發，靈活運用多種教學模式，讓我們的化學課堂充滿活力，讓學生帶著激情去學習，從而不斷提高課堂教學質量，提高學生的綜合水平。
參考文獻：
［1］張美玲．淺析高中化學高效課堂教學模式的構建［J］．課程教育研究，2014（22）．
［2］郭練明．如何構建高中化學高效課堂教學模式［J］．高中數理化，2014（4）.
作者:喬愛英 單位:大同市第二高級職業中學
第三篇:高中數學高效課堂構建策略
摘要：高中教育介于義務教育、高等教育之間，具有一定的特殊性。隨著新課程改革的不斷推進以及素質教育的不斷推廣，我國高中教育階段的教育思想、教育理念與教育方法均出現了巨大的改變。數學是高中教育階段的一門主要學科，也是高中課程體系中的重要組成部分。構建高中數學高效課堂，對于提高高中數學教學水平具有重要的意義。筆者主要探討了高中數學高效課堂構建的策略，為提高高中數學教學效率與教學效果提供一定的幫助。
關鍵詞：高中數學；高效課堂；策略
隨著市場經濟的迅速發展，我國的教育事業也走向了蓬勃發展的新階段。新的時代背景下，社會人才需求不斷發生著改變，為更好地適應時展潮流，高中教育階段必須采取新的教學模式、先進的教學方法。高效課堂指的是在課堂有效時間內合理利用教學資源、教學方法，盡可能地實現教學效率的最優化和教學效果的最大化。
一、高中數學高效課堂的重要性
數學是高中教育階段的一門主要學科，也是高中課程體系中的重要組成部分，有利于培養學生思考問題、解決問題的能力，也有利于提高學生的邏輯思維能力。高中數學的教學工作基本是在課堂上完成的，基于這樣的原因，構建高中數學高效課堂是提高高中數學教學效率與教學水平的關鍵所在。在課堂有限的時間內，教師應采取科學合理、切實有效的教學方法，完成舊知識的復習、新知識的講授以及教學練習等內容。高中數學高效課堂的構建，有利于促進高中數學教學水平的提高，推動學生的全面發展。
二、高中數學高效課堂構建的策略
1.尊重學生在教學過程中的主體地位
在以往的高中數學課堂教學過程中，學生被動接受知識，教師沒有充分尊重學生的主體地位，嚴重限制了學生思考能力、創新能力的發展與提高。為構建高效課堂，提高高中數學教學效率與教學效果，教師應尊重學生在教學過程中的主體地位，為學生提供主動思考問題、分析問題的空間與時間，創設問題情境，以增加師生之間的交流機會，使高中數學課堂變得更加生動、活潑，有利于培養與提高學生的創新能力、思維能力，促進學生的全面發展，充分體現了高效課堂寓教于樂的特點。
2.調動學生的學習興趣
興趣是最好的老師。高中數學教學過程中，為構建高效課堂，提高高中數學教學效率與教學效果，必須提高課堂教學的趣味性，以充分調動學生的學習興趣。教師應讓學生感受到關愛、尊重，在這樣的情況下，學生才會愿意接受教師的意見，積極、主動地領會數學的魅力，從而提高對數學的學習興趣與學習積極性。與此同時，高中教育階段的學生是非?？释晒Φ?，學習上的成功能夠使學生有成就感。基于此，教師應根據學生的心理特征，設置提問環節，積極鼓勵學生，使學生在學習過程中得到成就感、自豪感，使學生建立良好的學習興趣。除此之外，教師對學生進行評價的時候，應盡量應用鼓勵性的語言，以提高學生學習的自信心，避免對學生的學習熱情造成打擊。
3.應用先進技術
數學是一門邏輯性、抽象性較強的學科，尤其是各種概念的推理，學習難度相對較大，僅依靠板書以及教師的講解，學生很難理解，長此以往，學生便會喪失學習興趣，進而導致數學教學效果不高。面對這些問題，教師應采取先進技術、先進設備，并將其有機融入課堂教學中去，構建高效課堂。隨著新課程改革的不斷推進，多媒體設備被應用到了實踐中。實踐表明，應用多媒體設備輔助教學，可以實現課程教學效率的提高，也可以創造良好的教學情景，有利于節約課堂教學時間，為學生提供了更多的時間進行自主學習、思考。
4.創新教學觀念與教學方法
隨著新課程改革的不斷推進以及素質教育的不斷推廣，傳統教學觀念、教學方法無法滿足現階段的教學需求。教師需要創新教學觀念、教學方法，使學生獲得新鮮感，從而提升學生的學習興趣。就目前情況來看，要想實現教學觀念的全面轉變，還有一段很長的路要走，教師應積極適應新課程改革的變化，采取高效的教學方法，促進高中數學課堂教學實效性的提高。綜上所述，為提高高中數學教學效率與效果，教師應突破傳統教學觀念的束縛，在開展教學工作的過程中合理利用新教學模式與教學方法，構建高中數學高效課堂。
參考文獻：
[1]史永平.新時期高中數學高效課堂教學模式構建策略研究[J].考試周刊，2017（52）：129.
[2]付瑩櫻.高中數學高效課堂教學模式構建策略分析[J].數學學習與研究，2016（21）：38.
[3]孫虹.高中數學高效課堂的構建及教學策略的探討[J].新課程研究（下旬刊），2014（10）：97-98.
作者:演平 單位:城固二中
