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摘要：
隨著新課程改革在初中教學課堂上的有效推進，高效課堂的概念也逐漸深入人心，初中數學教師通過一定的教學手段提高學生學習數學知識的興趣，使學生主動地參與到課堂教學中來，從而促進學生學習知識的效率，為構建高效課堂打好基礎。構建初中數學高效教學課堂不僅能夠減輕教師和學生的工作和學習負擔，還能夠提升課堂教學質量，因此，在初中數學教學課堂上開展有效教學策略成為每一名初中數學教師的教學任務之一。本文重點介紹，如何通過有效的教學策略實施構建初中數學的高效課堂。
關鍵詞：
初中數學；高效課堂；教學策略
1概述
學生學習知識的主要場所是課堂，教師在課堂教學中傳遞給學生知識和學習方法，在有限的教學時間內，教師要運用一切可運用的教學資源，幫助學生掌握學習的有效方法，引導學生在自主學習和獨立思考中養成探索和發現精神，獲得學習知識的興趣和動力。其中有效的教學方法是構建高效初中數學教學課堂的關鍵因素，那么，在初中數學教學課堂上，教師應該采取哪些有效教學策略來提升課堂教學效率呢？
2通過課堂教學技巧，營造和諧教學課堂氛圍
初中數學的知識學習是從具體知識向抽象知識過度階段，學生在學習過程中會逐漸感覺到學習的困難，如果教師在這一教學階段不加以引導，學生會容易產生對數學知識學習的厭倦心理，失去課堂聽課的興趣，導致數學成績下滑，那么教師應該怎樣通過一些課堂小技巧引導學生呢？其一，通過課堂提問集中學生的學習注意力。講課時間進行到15分鐘左右的時候就有部分學生注意力不集中而開始走神了，這時教師不能對這些學生進行嚴加呵斥，而是適當的提出一些課堂提問，激勵全班學生去思考解決，在一定的時間范圍內提問這些即將走神的學生，使其思維活躍起來，重新集中自己的注意力到課堂上來。其二，在課堂教學中適當插入一些小游戲來活躍課堂學習氛圍。這些小游戲的組織和安排由教師來完成，而參與者則是學生或者學習小組，在學生參與游戲的過程中，教師不僅是旁觀者，還是學生游戲的激勵者，教師可以印制幾張好看的圖畫作為學生游戲的獎勵，激勵學生通過自己的努力獲得數學游戲的勝利。游戲參與教學不僅能夠活躍課堂教學氛圍，提升學生學習的參與程度，還能夠促使初中生樹立合作和競爭意識，通過自己的努力和團隊的合作獲得成功。
3通過課堂教學技巧，激發學生的學習興趣
在初中數學知識的學習當中，我們通過歸納總結發現，學生學習數學概念和數學公式定理等都需要一定的現實情境進行引導，使學生在做簡單題、總結規律中得出抽象的概念和定理。因此，在對抽象的數學知識進行教學的過程中，教師要對學生的學習內容進行梳理引導，使學生產生對知識的學習興趣，在貼近現實情境的學習體驗中，體會數學知識的實際價值，獲得學習的動力。例如在學習《二次根式》這一章的教學內容時，學生對二次根式的概念并不了解，也不知道在實際生活中二次根式有哪些應用，于是教師先給出學生幾個現實情境問題引導學生進行思考，學生通過獨立思考找出三個現實問題的答案之后對答案的寫作形式進行思考總結得出二次根式的定義：形如姨a（a≥0）這樣的式子，我們稱之為二次根式。而對二次根式加減乘除等四則混合運算的教學中，更是用到了由簡到繁、由易到難的教學規律，引導學生一步一步掌握知識的運用過程。例如在講解二次根式的乘法運算時，先給出幾個特殊數字的乘法算數，讓學生先計算再觀察，發現被開方數是特殊數字的乘法的運算規律，得出二次根式乘法的運算公式：姨a×姨b=姨ab在進行這一公式的運算過程中，學生通過對這一公式的逆運算進行觀察，發現這一公式的逆運算正是化簡二次根式的運算公式，學生如同發現新的大陸一般興奮，感受到學習數學知識帶來的樂趣同時獲得了數學思維當中的逆向思維。
4發揮教師的主導作用，引導學生進行高效的學習
在新課程教學理念的影響下，教師的在課堂上的教學中心作用在逐漸向以學生為課堂教學主體的方向偏移，但是教師在教學中的地位和作用仍然不容忽視，數學教師是數學教學課堂的組織者和引導者，教師要重視自己在課堂教學中的地位和作用，在學生學習的過程中對學生的學習過程和學習結果進行恰當的評價，激勵學生朝向更好的方向努力，發揮教師在課堂教學中的主導作用。例如，通過小組合作探究學習的模式進行課堂活動的組織教學工作時，不同組別之間可能就一個問題的得出過程或者結果產生了分歧，都各持己見，認為對方的做法是錯誤的或者不合理的。這時，教師就要出來主持大局，對每個小組的討論結果進行公平的評價，使小組成員以及全班學生都能夠清晰的看出小組討論的結果的優勢和不足各自體現在哪些具體方面，認識到自身的不足和努力的方向，幫助自身糾正錯誤的想法和觀念，獲得學習的自信心和動力。
5結論
總而言之，構建初中數學高效課堂不是一蹴而就的，需要初中數學教師考慮到教學的各個環節，通過有效的教學策略指導和有效的教學方法運用，培養學生良好的學習習慣，獲得正確的數學思維，才有可能實現教學和學習的雙贏。
參考文獻
[1]張祥.關于構建初中數學高效課堂的幾點思考[J].基礎教育，2013（11）.
[2]王玉林.初中數學良好學習習慣的培養策略[J].《數學大世界：教師適用》，2012（5）.
作者:陳金江 單位:長春市一零八學校