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課堂教學的首要任務是提高教師的教學效益，從而保證學生的學習效益，最終到達提高教學質量的目的。在多年的物理教學工作中，我不斷探索，在打造高效課堂活動中進行過一些嘗試和實踐，初步現成屬于自己的風格和特點。
一、做好課前的準備工作
首先根據教學內容和學生實際制定教學目標，盡量做到難易適中，明確本節課重點和難點，根據多年的教學經驗預設學生學習過程中可能出現的問題，并想好解決的對策。其次，根據課型準備好實驗用具。物理是以實驗為基礎的學科，實驗教學可以幫助學生很好的理解所學內容，所以必須引起足夠重視，如果沒有現成的或使用效果不好的教具，我會自己嘗試做一些簡易的替代教具，既直觀又易理解，比如，我做的焦耳定律演示器、大氣壓強演示器和比較不同物質吸熱能力演示器，效果都不錯，而且還獲得市級獎勵。最后，準備好多媒體課件。多年的經驗告訴我們，課件的制作不易過于繁瑣復雜，只要能借助課件體現重點和難點并得以突破即可，避免將學生的注意力過多的導向大屏幕。另外，對于抽象的理論和不方便演示的教學內容，借助于多媒體課件就顯得尤為重要，比如電動機和發電機的原理，我就是借助動態的flash課件來展示其工作原理和工作過程，非常有助于學生的理解，自然而然地提高了課堂效率。
二、巧妙引入，引發興趣
萬事開頭難，開個好頭更難。所以設計一個好的引入，不僅可以讓學生眼前一亮，思維振奮，對課堂產生濃厚興趣，還能夠將學生不知不覺間帶入物理知識的殿堂?？梢允蔷臏蕚?，可以是靈感突現，也可以是他山之石，每次遇到好的引入方式，我都會及時記錄下來，以備以后再用。記得一次講“透鏡”，用的是一段關于荒原探險的小視頻，視頻中探險隊員在極度寒冷的環境下用冰透鏡取得火種，我設計了這樣的導入語“人們都說水火不容，但探險隊員卻奇跡般地用冰取得了火種，這正是物理知識的奧妙所在，也體現了科學的偉大力量。那么，你想知道為什么用冰能夠取得火種，又怎樣取得火種嗎?這節課我們就來共同探討這個問題。”聽到冰可以取火，學生無不期待早點知道答案，效果自不必說。
三、有針對性的學法指導
1．明確目的抓主旨。
無論做什么事，只有在明確了目的和方向后，才能沿著正確的方向前行直達目的地，學習也一樣?；诖?，不管是學習新課還是做題，我都會讓學生首先明確其主旨，即要“干什么”，然后再思考解決的辦法。比如每學習一節新課，我先讓學生重點體會這節課的課題，因為課題是一節課的高度概括和總結，猶如一篇作文的題目，畫龍點睛，然后確定知識類型，再根據知識類型確定學習方法。再比如一道實驗探究題，審題時第一要務是抓住實驗探究的目的，然后才能圍繞目的去分析解答方向。這樣才能有效避免盲目做題帶來的不必要的錯誤。
2．領悟學科特點，掌握答題技巧。
學生上學伊始便每天接觸數學，數學對學生的影響可以說根深蒂固，所以初學時往往習慣使用數學的方式解決物理問題，尤其是計算題的書寫表現更為突出。學習物理，最先接觸的關于速度的計算問題，我采取的辦法是將一道典型的例題書寫在黑板上，分別用數學的方式和物理的方式作答，讓學生對比、體會，然后又出幾道類似習題，讓學生自己寫出解題過程。通過具體實例的講解告訴學生，要“數學的思維”和“物理的方法”并用，才不會將學科知識混淆，這對其學習習慣以及學習能力的培養是很重要的。
3．知識分類找方法。
經過一段時間的學習，學生已經大致領會了物理知識的框架結構之后，我便逐步引導學生將物理知識進行分類，在此基礎上，再進一步總結每一類知識的學習方法和技巧。如學習完長度和時間的測量、再學習溫度時，便介紹關于物理量類和測量工具類知識的學習方法，在之后的學習過程中，又總結了實驗類知識、規律類知識及其學習方法等。正是因為有了這樣的不斷總結歸納，學生在學習知識的同時，掌握了相應的學習方法，獲得能力的提高。再接觸到新知時，學生看到課題就能大致判斷所學內容屬于哪種類型，運用相應的方法便可迎刃而解了。經過長期有效的訓練，不但可以提高學生的成績，而且學習能力也會有明顯的提升。事實證明，這種做法是行之有效的，對打造高效課堂很有幫助。
四、精心設計課堂練習
及時鞏固，可以讓學生對所學知識得到更有效的理解和掌握，因此，在備課階段，我都會針對重難點知識，精心地設計幾道具有代表性、層次性的典型習題，激勵學生在有限時間內完成，共性問題集中分析，重點講解，這樣可以大大提高對知識的理解程度，不但把學生從題海中解救出來，還能發揮學生的主體參與作用，促進其不斷進步。俗話說，學無止境，教無定法。每個教師在自己的從教生涯中，都會形成一套屬于自己特色的教學方法，但不管什么方法，只要能促進學生的發展和進步，就有其價值所在。在今后的教學中，我將一如既往地不斷探索切合學生實際的方法，打造更高效的物理課堂，促進學生的不斷發展。
作者：蔡桂艷 姜麗玲 單位：吉林省松原市乾安縣實驗中學
